培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，也是提高数学教学的基石。但在平时的教学中我们常常发现学生的计算正确率却不高。当我们具体分析了学生错误原因之后,就能及时采取措施防患于未然。我们可以从以下几方面入手提高学生的计算能力：

　　一、激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算。

　　一要创设一定的教学情境，让学生带着强烈的求知欲去探索新知。二要训练形式多样，寓教于乐。三要合理安排练习的时间和数量，采取“短时、少量、多次”的方法。

　　二、加强基础训练，培养口算能力。

　　计算教学中，口算是估算和笔算的基础，口算的速度、正确与否直接影响到计算能力的提高。所以，要提高学生的计算能力必须打好口算的基础。做到三点：

　　一要注重掌握口算的方法。二要做形式多样的口算练习。三要持之以恒的训练。

　　三、讲清算理，让学生掌握计算方法。

　　新课程标准强调，“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。学生掌握计算法则关键在于理解。要使学生掌握数学知识，促进思维发展，这就需要在形象思维和数学抽象之间架一座桥梁，充分发挥学具操作的作用。例如学生对20以内加法中“凑十法”的理解有困难，我们就请出小棒来帮忙，让学生通过对小棒的摆弄学会“凑十法”的计算方法。

　　在理解算理的基础上,要求学生准确牢固地掌握法则,熟练后还必须压缩思维过程,省略演算的某些中间环节,从而迅速得出结果,以提高计算速度。

　　四、设计科学的习题是提高计算能力的重要途径。

　　数学计算教学还有一个重要组成部分就是巩固练习。这是检查学生掌握新知识情况的有力措施，并且及时发现错误，纠正错误，提高计算的能力。这就需要我们教师精心的准备习题，科学的组织练习，有效地提高计算效率。如对于课后的课堂练习，突出法则重点练；复习课中的练习，容易混淆对比练；学生平时计算中的易错题，经常出错反复练；相似类型的混合题，多种类型综合练；设计选择题、判断题等激发兴趣多样练；选择最佳算法，启发思考创造练等等。

　　五、重视估算教学，培养估算意识和能力。

　　估算可以培养学生的“数感”，可以引导学生深入理解“运算”，可以帮助学生检查计算的结果正确与否，运用估算的方法可以对计算的结果做预先定位，快速地确定计算结果的取值范围，通过计算前的估算和计算后的检查，可以避免由于粗心大意造成的错误。

　　六、养成良好的学习习惯是提高计算能力的保证，是防止计算错误、提高计算水平的主要途径和措施。

　　培养学生良好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高计算正确的前提，让学生养成抄完题检查的习惯，计算结束用估算方法快速验算的习惯，结合题意回头看的习惯等等，这些都是提高练习质量的重要途经。经常这样做可以吸取平时的教训,在以后的学习中避免或减少错误的产生。

　　总之，计算教学是一个长期复杂的教学过程，培养学生的运算能力，应该贯彻在整个小学数学教学的全过程，既要加强对学生基本技能的训练，同时也要注重对学生的针对性训练。只要认真钻研，工作中不断进行总结和完善，认真挖掘计算题中的能力因素，学生的计算能力一定能得到提高。      

　　作者单位：周口市七一路第二小学