群文阅读教学是指教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章，拓展阅读教学的一种新形式。该教学模式更关注学生的阅读数量和速度，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。这种全新阅读教学模式的要义是立足于课内精读，做好方法引领，使学生的阅读向课外有效迁移、拓展、整合，从而达到拓宽知识视野、提高学生阅读与写作能力的目的。

　　目前，农村中学条件差，学生大多是留守儿童，缺乏阅读的书籍和阅读的环境，语文教学也仅限于课内阅读。要提高学生的语文素养，一定要在阅读上下工夫，做好群文阅读教学工作。怎样才能做好群文阅读教学工作呢？

　　选文非常重要，选好文，就能起到事半功倍的效果。所以，选文时应把握以下几点：

　　一、要以教材为基础选文

　　教材中每一个单元的主题都是明确的，教师应该根据主题内容选择相关或相近的篇目。一般可以在群文阅读读本或网上选取相关的群文篇目。例如，父亲是一首永远唱不完的歌、是一部永远拍不完的电影，他值得我们用一辈子去欣赏、去品味、去敬仰。这里就可以选取三篇写父亲的文章。第一篇是朱自清的《背影》，第二篇是梁晓声的《父亲引以自豪的事》，第三篇是汤小小的《我还年轻》，这三篇文章是都是表现父爱的。其中朱自清的《背影》是课文，另外两篇《父亲引以自豪的事》和《我还年轻》都是课外选文。

　　二、要根据学生的年龄特征选文

　　选取文章时，要考虑学生已有的知识结构和阅读能力。在群文篇目的数量上，要根据学生的实际情况确定。在开始实践时，可采用“一带一”的方式，即教材内文章一篇带教材外文章一篇。当孩子们的阅读能力有所提高、可以过渡到一带二或者一带三时，再增加阅读篇数。例如，在以爱国为主题的群文阅读课中，课内阅读选取了文天祥的《过零丁洋》。开展课外阅读时，恰逢端午节，我想起了爱国诗人屈原，想起了他的“长叹息以掩涕兮，哀民生之多艰”，但又觉得那晦涩的文字和奇幻的意象，学生不能很快读懂。于是就换成了陆游的《示儿》、杜甫的《闻官军收河南河北》、夏完淳的《别云间》。

　　三、要根据议题的内在结构选文

　　在语文教材里，每一个单元的几篇文章虽然都是围绕一个主题选编在一起的，但这几篇文章的内在联系并不大，逻辑性也不强。所以，我们在选文的时候，要根据议题的内在结构，以教材内文章为基础，选取一些能够体现议题的文章，从而给学生提供一个系统的阅读文本，便于学生摄取有用信息。

　　总之， 群文阅读教学是通过教师的教学设计、教学活动反映出来的，是为教学服务的。阅读是积累，写作是创造，丰富的阅读是创造的源泉。学生通过课外阅读，获得了大量的语文素材，从而不断提高语文素养。做好群文阅读教学，既能扩展学生的阅读面，又能提高学生的阅读水平、增强学生的写作能力，具有十分重要的意义。

　　（作者单位：项城市王明口一中）