2016年10月，在中国教育科学研究院组织的“全国学本课堂同课异构”赛课活动中，周口市文昌中学教师李亚莉荣获特等奖；2015年10月，在武汉举行的国家优质课观摩课比赛中，李亚莉荣获一等奖；同年，她还获得了河南省“五一劳动奖章”。

　　李亚莉是周口市文昌中学教科研处主任、北京师范大学在读硕士研究生、一级教师。从教13年来，她立志培养身心健康并具有良好素质的学生，在课改的道路上不断创新、努力前行，坚守并快乐地享受课堂。通过自己的不断学习和研究，李亚莉逐渐成长为学习型、研究型、专家型教师，有十余篇文章在《试题与研究》《东方教育》《政治教学》《教育时报》等国家刊物和报纸上发表。她还积极组织并参与了多项课题研究和近10本校本教研材料的编写。

　　一、以点带面，率先垂范。

　　校本教研是提高教师专业素质的重要途径。建校以来，学校教科研处严格落实“科研兴校”的办学理念。作为教科研处主任，李亚莉不断完善以教科研组长为核心的学科团队建设，按照“四定六主题”的要求落实组本教研，其中“四定”是指定时间、定地点、定内容、定次数；“六主题”是指组本教研的六个常态化主题，分别为教学设计、问题工具单、结构化预习、教师智慧导学、差生转化、学生成绩提高。

　　除定期教研以外，周口市文昌中学每学期还开展至少两次的不定期学科教研。教研组长或以活动为载体开展实践型教研，或以课题为载体开展专题型教研，或以读书为主线开展学习型教研……种类繁多，不胜枚举。

　　李亚莉带领的十几位教研组长是全校开展教研工作的核心和关键。随着这些教研组长的快速成长，以点带面、模范引领作用的不断增强，文昌中学教科研的星星之火很快形成燎原之势。

　　二、制度健全，体系完善。

　　教而不研则浅，研而不教则浮。研究是一种意识、态度，是教师主体意识、主体精神、社会责任感的重要体现，更是一种自觉的教育精神。通过不断地外出学习、汲取外来优秀经验，李亚莉带领团队立足实际，不断进行创新探索。目前已初步构建了以“五研两会”为途径、以“四轮驱动”为动力、以“三化”为特色的全员参与的立体式新型大教研体系。

　　三、立足课堂，引领示范。

　　牵牛要牵牛鼻子。干教育就要抓住课堂这个关键。苏霍姆林斯基曾说：“课堂是教学和教育的主要阵地，教师每天在课堂上教育教导学生，使学生得到全面发展。李亚莉带领的教研团队立足课堂根本，每个学期扎实做好观课议课、研课磨课、赛课晒课三项系统工作。

　　1.观课议课。文昌中学教师观课议课的形式多种多样，有名师的示范课；有各学科优秀教研组长的观摩课；有学校各年级部每周安排的两节常态公开课；还有每个备课组的组内观课议课等。

　　2.研课磨课。文昌中学的研课磨课在经历了经验型研课、指标性研课两个阶段后，至今已走进了切片诊断式的深度研课磨课。

　　3.赛课晒课。文昌中学每学期由教科研处组织一次大型的校级赛课活动。每学期赛课活动举行之前，李亚莉都会对全校教师进行学本课堂专题培训，并率先在全校上观摩课示范课，带领教师深度评课。

　　观课议课、研课磨课、赛课晒课这三项系统工作相互促进、密不可分。在这不计其数的观课议课、不厌其烦的研课磨课中，文昌中学的学本课堂展现出越来越高的水平，教师的成长速度也越来越快。

　　一花独放不是春，百花齐放春满园。李亚莉带领的科研团队开创的以“五研两会”为途径、以“四轮驱动”为动力、以“三化”为特色的全员参与的立体式新型大教研体系和“智慧建构——求真探究——学本发展”课堂模式，不仅丰富了教科研的理论内涵，提升了校本教研的品质，而且促进了教师的专业化成长，培养了学生的素养和能力，更提升了学校的教育教学水平。（范沛文）

　　名师风采