□范夕河

　　如果是偶尔的一项政策引起社会广泛争议还不算什么，但要是接连出台的三项政策都饱受争议，就不得不引起人们的思考了。

　　前不久，教育部规定的全国亿万学生冬季长跑活动刚一启动，各种声音立即鹊起，面对小学１０００米、初中１５００米、高中２０００米的硬性指标要求，面对场地、条件的不同，面对学生对不同体育项目表现出的兴趣差异，教育部不得不赶紧声明不搞“一刀切”，学生可根据自身体质分段分次完成，学校不具备场地条件可开展其他项目。 

　　如此，教育的这道“长跑令”，等于又遭遇了和“集体舞令”和“唱京剧令”一样的命运。

　　在“长跑令”之前，教育部分别下过中小学生“跳集体舞”令和“唱京剧”令，这两道令同样都招来一片热议，而且热议之后教育部都要出面说明这“不是强制”，以平质疑。总而言之，尽管出发点是好的，但缺乏科学规划、缺乏操作性、缺乏可控性的政策，还是难免不了了之！

　　现在，“集体舞”大都停跳了，“唱京剧”也没怎么唱起来，“长跑”刚开始起跑就开始走样了。教育部的三道令难以落实的结果，让我们明白了什么呢？首先是缺乏科学规划的政策终归难以实施，二是说明这些政令的实施与否，对中国的教育现状并无甚大的影响。就中国的教育来说，摆在我们面前且人人都知晓的大问题多得是，像地区的不平等啦，学生书包太重啦，应试教育危机啦，大学扩招、中小学择校啦，农村教育啦……不用说，哪个问题解决起来都会比上述三道令难得多，都会触及方方面面的利益，也难怪教育部选择了“集体舞”“唱京剧”“长跑”来当卖点！难道这不正是教育部的无奈之举？然而，就连这无奈之举都难以推行下去，还闹了个不了了之。

　　当然，改变整个教育现状不是凭一纸命令或几纸命令所能奏效的，无奈之举虽能让人理解，但教育的核心问题，不容我们任何人回避。