专家认为，幼儿期，特别是6岁以前是获得外语的最佳期。心理语言学家证明，幼儿学习英语的优势在语音，与成人相比，幼儿音域宽、精确区分语音的感受能力和语音的模仿能力及再现能力强，语音的可塑性大，负迁移小，易形成地道的语音、语调。美国耶鲁大学的心理学家通过分析研究也认为，讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。

　　在博宇双语幼稚园，针对一岁半到六岁孩子的语言发展特点，我们特聘请经验丰富的外籍教师与孩子为伍，让孩子从周一到周五都沉浸在与外籍教师主动学习的教学氛围之中，建构纯英文交际环境；同时中籍英文教师协同执教，实施渗透式英语的半日英文主体教学活动，让幼儿通过游戏学英语、用英语，通过听、说、活动，接受大量的语音熏陶，在反复听、反复模仿语音的基础上，养成自动化习惯，形成语音定势，练习一口字正腔圆的英文。

　　在“博宇”，我们主张生活课程化，课程生活化，让孩子在轻松愉快的环境当中快乐学英语。我们采用的是渗透式的英语教学模式，和传统英语教学截然不同。传统英语教学是“物体—中文—英语”的三段式教学，如：先出示苹果问幼儿“这是什么？”“苹果”“苹果的英文名字是什么”，然后告诉幼儿单词“apple”。我们的英语教学采用“直接教育”，就是让孩子在认识事物的同时直接接触英语，教师不去用语言明示中文意思，而是用实物、图片以及形象的动作让孩子理解意思，直接掌握英语，这样可以提高幼儿学习英语的效果。如：学习“Let’s sing a song”时，我们采用动作的方式，先双手前平在胸前交叉打开，然后右手做一个拿麦克风的动作，再如，学习“Let’s go”时，先双手前平在胸前交叉打开，然后右手竖起大拇指做一个很酷的向右肩斜后方甩的动作。这样幼儿就很容易理解并且在不断模仿中学会了听、说。为了直接教育的顺利展开，全体英文教师积极创编、认真学习字母、单词、句型儿歌的TPR。随着幼儿掌握的内容的增加，我们还借助已学过的单词、短句来学习新的内容，如：我们学习“hop”（单腿跳）时,就对孩子们说“jump with one foot”，对于一些英语基础较好的孩子，通过英语解释，再配上教师的手势，经过一系列的猜想然后听到老师的发音，很快就掌握了。

　　从心理学的角度来说，幼儿英语学习已经从热闹的外在的模仿学习转向沉浸的内发的思维学习，其意义不止是实现了英语课堂，而且避免了汉语言系统对幼儿学习英语语言的干扰，实现了幼儿英语语言学习与英语思维的同步，其意义深远。 

　　同时，我们还将传统的故事、游戏、儿歌进行改编，服务于英语教学。如：我们将《老狼，老狼几点了》改编成《Wolf .wolf .What’s the time ？》(It’s one ，two ，three etc) 来练习关于时间的句型。将《小兔子乖乖》改编成“Rabbit baby. Rabbit baby. Open the door, Hurry up. Mommy comes back.”来练习日常用语。另外，像《抢椅子》的游戏可以让幼儿边唱英文歌《Apple I love you》边走，等歌曲结束时抢椅子……

　　英语是一门枯燥的语言课程，但我们全体老师积极开动脑筋，努力创新，在半日英语主题教学活动中总结出许多行之有效的好方法，让孩子们对学习英语产生了浓厚的兴趣，学习并快乐着！

　　（博宇双语幼稚园英文主管 郭丽敏）