□李振忠

　　幼儿园才对孩子进行系统教育已经太晚，“望子成龙”的迫切心态让越来越多的家长把对孩子早期教育的日程表又提前了。在合肥一家早教机构，工作人员称该中心所有课程都是双语教学，孩子能抱出门就能来上课。“我们最小的记录是一个22天的宝宝。”在另一家早教班，工作人员告诉记者。（7月30日《安徽商报》）

　　动物世界告诉人们，小野牛小野象刚刚出生就会跑，否则就要被吃掉，然而，人类的育子经验告诉人们，幼儿不同于在野外生存状态下的小野牛小野象。

　　一个22天的幼儿，也就是说还没有出满月，即便抱出门来，也应当注意不要让孩子沾染上细菌病毒，否则，幼儿的健康就要受到损害。让一个22天的幼儿当“学生”，不是疯了也是太残忍了。

　　小呀么小儿郎，背着那书包上学堂，不怕那太阳晒也不怕那风雨狂。这首歌里唱的情景，这个上学堂的小儿郎是不是就有六七岁的光景？鲁迅先生念三味书屋，大约也在六七岁左右。那么，为什么我们这个时代就出现了畸形的早教、胎育呢？

　　幼儿教育专家告诉人们：过早对孩子进行教育、开发甚至可能起到反作用。一个孩子能学会叫“爸爸妈妈”，至少也应当在七八个月之后；连脖子还没挺起来，他能学会说“ABC”吗？揠苗助长的结果就是禾苗死光光，让一个22天的孩子学双语，你以为他是计算机或留声机一摁就来呀？

　　在高考竞争如此激烈的当下，在文凭日趋成为就业硬件的当下，让孩子尽快掌握知识可以取得种种优势，然而，过高的投入未必就能够过高产出，过早的教育只能产生揠苗助长而枯死的可怕后果。让幼儿活在父母的关爱里，活在童真里，活在游戏里，比活在“双语”压力之下要有意义的多，也更人性化的多。