一篇好的作文要言之有物、言之有味。如何引导他们写好作文呢？从教十多年来，我探索出了一些写作方法，仅供大家借鉴。

　　学会观察 善于思考

　　学生对生活中的人、事、景、物都有着浓厚的兴趣。特别是开展某一种活动或做一种游戏，学生的各种感官就会自动而敏锐地工作。但是他们自己观察事物，总是缺少系统性，致使他们在写作文时表达无条理，中心不突出。

　　因此，老师首先要注意引导学生按照一定的顺序观察事物；其次是引导学生注意细节。通过认真地引导，学生们掌握了这些方法后，观察时就会认真，写作时就不会丢三落四了。

　　丰富生活 积累素材

　　文章来源于生活。为丰富学生生活，积累写作素材，我从课外活动中选择说话内容，引导学生说好话，这是写作的基础。课外活动是语文教学的有机组成部分，其活动内容往往可作为学生听说训练的一大材料。此外，在每周的阅读课上，我采用“讲”（故事会、诗歌朗诵会）“展”（读书笔记）“赛”（知识竞赛）的形式，激发同学们阅读的热情，从而积累丰富的语言。通过大量的活动，大大丰富了学生的感性信息，写出的作文中心突出，主题鲜明，语言流畅。

　　激发兴趣 指导方法

　　兴趣是学习的向导。学生习作的兴趣一旦被激发起来，他们就会积极主动进行写作。因此，在作文教学过程中，我努力构建平等友好的师生关系，营造轻松愉悦的习作氛围，激发学生习作的欲望，让他们自然地记忆，自由地联想，敏捷地展开思路，流畅地表情达意。在作文教学中，教师必须帮助学生排除困难，调动积极性，让学生掌握写作技巧，提高写作能力。首先，我精心设计作文题目，做到命题新、趣、活，适合学生年龄特点，让他们乐于接受，从而激起习作的激情和欲望。其次，我引导学生进行严格地审题训练，要求学生看清题目要求。接着引导学生确定文章的中心，并根据确定的中心选择材料。最后要求学生准确地用词造句，表达出具体实感。

　　认真修改 创新写作

　　文章是改出来的，不是写出来的。引导学生在写作文的时候，不仅要引导学生自己修改作文，也要引导学生创新写作方法。

　　一是利用例文“扶着走”。如《回忆爸爸》是一篇阅读课，文中叙述了著名小说家海明威给儿子写作上的教诲和指导。我充分利用教材，让学生借鉴，自己进行对照修改。

　　二是“领着走”。让学生明确一些修改符号，有了一些修改基础后，教师先选出具有代表性的一两篇作文修改，随后连同原稿和修改稿同时发给学生。在课堂上让他们练习修改一篇有类似错误的作文，请他们提出修改想法和意见，教师充当参谋。

　　三是“放开走”。学生有了一定的修改能力后，教师应放手让他们根据作文要求大胆修改作文。教师应随时发现他们在修改中存在的问题，根据学生实际指导修改，提出修改要求，一次着重解决一两个问题，这样有利于各个击破，使学生每次修改都有所得。同时，在写作时，要求学生打破常规，写出一些有新意的文章，老师也不断地指导，久而久之，就会达到事半功倍的效果。