每每提到批阅学生作文，大多数教师都会感到头痛。因为学生在写作中，为了应付总会东拼西凑，乱抄一气，往往词不达意。那么，如何指导小学生写好作文呢？下面我就自己这几年的教学实践，谈谈几点看法：

　　一、创造氛围，激发兴趣

　　孔子曰“知之者不如好之者；好之者不如乐之者”，可见学生的写作兴趣并不是先天的，需要培养，教师要积极为他们创造一个良好的氛围。现在小学生一般生活环境比较稳定，生活比较单调，所以在每次活动课时，我都充分利用活动课的时间和学生一起做游戏、开展故事演讲会等活动，让他们兴致勃勃地参与，再指导他们有条理地写下来。通过开展这些活动，既丰富了学生的生活，又增添了写作的素材，从而大大激发了他们的写作兴趣。

　　二、积累素材，储备“粮草”

　　中国有句古话叫“兵马未动，粮草先行”，孩子要进入写作，先要有一点积累。

　　1.让孩子从阅读中积累素材。阅读是写好作文的法宝。古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”当然，光多读还不够， “好记性不如烂笔头”，学生在读的过程中要将自己认为写得好的语句摘抄下来，并能在需要时拿出来为己所用。

　　2.让学生从生活中积累。我们常说：巧妇难为无米之炊。当前我们的孩子们普遍害怕写作文，其中有一个重要的原因就是：没有东西可写。我们常见一些大作家在写文章时，会到乡下或基层去体验生活。我们的孩子同样要体验生活。生活是写作的源泉。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。家长应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的业余活动，如春游、文体活动、读书活动、演讲活动、唱歌、看电视、听广播等，丰富孩子的生活经验，积累写作素材。总之，做生活的有心人，就是孩子作文成功的基石。

　　三、勤于动笔，用好素材   

　　勤能补拙，练能生巧。素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。好文章是写出来的，但仅仅依靠作文课堂上学生冥思苦想，肯定达不到理想效果。指导学生写日记，是一种简便、有效的写作训练方法。日记可以把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来，内容不拘，可长可短，非常灵活。引导学生写日记，关键是激发兴趣，启发自觉，一般不宜把日记作为必须完成的作业来布置。要使日记成为学生生活上的乐事，让学生想写、爱写。这样学生不断体会到成功的喜悦，练笔的热情就能经久不衰，习惯成自然了。学生习惯了用多种感官去观察事物，并做到专心致志，开动脑筋，选择有意义的、感受深刻的记下来，养成良好的观察习惯，这样写作的素材也就丰富了，写作技巧也就会逐渐提高起来。总之，通过多种途径引导学生勤写多练，在练中用好素材，同时也会促进学生不断积累素材，提高写作水平。

　　四、自己修改，精雕细琢   

　　吕叔湘先生曾说“对学生的作文给些评语和指点，让他自己去考虑如何修改。”这并不是“先生怕改”，而是徒劳无益。教师要教会学生自己发现和修改作文中的错误，这才是学生作文的真正目的。教师在布置作文时首先应该让学生明确写什么，如何写，这样写有什么作用。开始时，教师应鼓励学生积极发言，开展讨论。把学生口头表达中运用较准确生动的语句写在黑板上，供学生参考，然后让学生把听到的内容记录下来，这并不能算做文章，只能算初稿，还必须精雕细琢，教师只改初稿上的错别字，指出它的瑕疵之处，然后在评讲作文时，针对他们普遍存在的问题加以指导，学生也就知道如何去删改了。这样既锻炼了学生的写作水平，又磨练了他们的意志。

　　俗话说得好，授之以鱼，不如授之以渔。我想只要教师能交给学生有效的写作方法，扶着他们慢慢走一段，寻找到开启写作大门的钥匙，相信他们一定能顺利通过习作这一关，往后的路会走得更好，并从中体会到写作带给他们的快乐！