学生用非科学方法学习“科学”的现象较为普遍：背诵、背诵、再背诵。虽然一些科学课也强调要让学生进行科学实验，但要么是“纸上谈兵”，光说不练，要么就是让学生严格按照规定好的实验步骤进行实验，甚至实验现象及实验结果，老师也让学生牢记在心。

　　事实上，科学是动手操作、探究的过程，在这个过程中培养科学技能、科学态度。因而，新型的科学教育中，教育要为学生创设真实的问题情景，为学生提供大量可供操作的、具有吸引力的材料，鼓励学生参与其中，用“质疑”、“验证”的方法学科学。

　　小牛顿科学实验班的教育目标，就是培养学生的科学素养，方法是让学生在实验的过程中，进行科学探究，学习科学知识。例如：学生在小牛顿科学实验班课程的学习过程中，通过实验和制作，探究各种科学现象，并不断验证这些结论的正确性。掌握了这些知识和技能，学生不仅可以把这些科学常识应用于生活，解决生活中的问题，还能根据虚拟的探究情景，根据已有的信息提出问题，运用掌握的知识和逻辑推理能力，解决虚拟情况中的问题。

　　在我国，尊重教育对象的个体差异和自身潜能、重视素质能力的教育理念已经引起越来越多的重视。在科技信息时代，科学素养成为每一个人都必须具备的基本素质。小牛顿科学班课程从对孩子人生长远发展负责的角度出发，结合时代潮流，帮助他们塑造一个真正富有竞争力的未来。

　　（神墨）