爱因斯坦说，如果人们已经忘记他们在学校里所学的一切，那么所留下来的就是教育。这句话让我们深深地思考：教育是什么？教育带给孩子的是什么？尤其是让我们思考教育带给儿童的是什么？

　　著名教育家陶行知先生在其《创造的儿童教育》中提出：

　　“解放孩子的双手”——让孩子能自己动手；

　　“解放孩子的双脚”——让孩子能自由活动；

　　“解放孩子的眼睛”——让孩子能去看、去观察；

　　“解放孩子的嘴巴”——让孩子能说；

　　“解放孩子的大脑”——让孩子能想、能思维；

　　“解放孩子的时间”——让孩子能做自己想做的事情。

　　这“六大解放”明确地提出幼儿教育重在培养创造力，不需要千篇一律、一成不变的具体方案或措施。他只要求教育者具有这样的理念：提供一个环境，营造一种氛围，允许拥有不同的观点、不同的意见、不同的答案，鼓励独立创造和批判性思维，鼓励创造性，让受教育者的创造力得到最大限度的发挥。

　　被放在首要位置的永远是独立思考和判断的总体能力的培养，而不是特定的知识，如果一个人掌握了他的学科的基本理论，并学会了如何独立思考和工作，他将肯定会找到属于他的道路。这大概就是对教育的诠释。

　　创造的幼儿教育，首先要为幼儿争取时间的解放，充足的时间有利于幼儿完成事情，而不会感到束缚和强制，从而不会产生排斥心理，认为学什么都有一种压力。在幼儿园的一日生活中孩子是有许多自由游戏活动时间的，我们不把他们的课程表填满，给他们一些空间、时间去干一点他们高兴干的事情，去玩一会他们喜欢玩的游戏,决不能把孩子的时间全部占据，使他们失去主动学习、主动探索的机会,而养成无意创造的倾向。解放了他们的时间，使幼儿做支配时间的主人，装点多彩的人生。

　　（周口小哈佛幼儿园）