□吴知

　　又到期末，又到老师给学生写评语的时候了。因为网络的存在，现在有些评语可以在网上轻松“扒”来。

　　这种现象好几年前就有了，媒体也早进行过报道。有个别“懒老师”上“专业网站”，只要输入学生姓名等“变量”，通过专门软件就可以生成一条条漂亮的期末评语。不“专业”的老师也只需搜索“学生评语”，同样能找到无数条目。

　　记得过去上学时，学生和家长都对老师的期末评语特别重视，拿到手后，总是读上一遍又一遍。对于老师所写的优点和缺点，在多年之后还记忆犹新。而随着“分数”的分量在教育教学工作中所占比重越来越大，评语自然有点成鸡肋。

　　所以，个别老师网上“扒”评语，不光是师德问题，更反映出近年来一种只重成绩、不重综合素质评价的教育实际。从老师方面来说，与其投入精力全力以赴写好每个学生的评语，不如把这个劲儿用在提高考分上；而从家长方面来说，很少有再像过去那样重视期末评语的人了，成绩好则万事大吉。

　　另外，网上“扒”评语的产生还有一个因素，那就是“报喜不报忧”。对于“赏识教育”的片面理解以及担心家长反感，使得不少老师在写学生缺点时都“谨小慎微”，甚至干脆回避，“网络评语”恰好迎合了这种需要。而有些家长也的确是看到表扬就喜，看到批评则怒。于是那种放谁身上都可以的廉价赞扬，代替了师生间的实事求是。

　　学生评语是很小的事，但正如所谓的“一滴水可以看到太阳”，从中折射出的教育心态和社会心理状态，却好像并不很小。