作文教学是语文教学的重中之重。小学三年级是写作文的起步阶段。小学生在今后的学习过程中对作文有没有兴趣，关键就在起步阶段。万事开头难，怎样开好这个头，这是从事小学三年级语文教学研究的重要课题，小学生开始最头疼的是没有东西可写，要想使学生在写作方面打好基础，不使学生在以后的写作中感到提笔无话可说，无事可写，我在长期的教学实践中进行了探索，做了以下尝试：

　　一、培养学生的听说能力。

　　听话、说话是重要的语文基本功训练。听话，事实上就是对学生理解能力的培养，有些学生只要一听完你讲的话，他就明白你讲的主要意思，就说明他的理解能力较强。相反，也有个别学生，你说两遍他也不知道讲的是什么意思。理解能力强的人，他的语言表达能力也较强，能把一件事或事物按先后顺序说得有条不紊，并且表达出来的中心意思也非常明确。在三年级语文教学中，怎样培养学生的听说能力呢？

　　1.首先训练学生的听力，主要采取给学生讲故事或读文章，有时放一些儿童故事的录音。这些都使学生感兴趣，不然他们就不注意听，结果就可想而知了。听完故事以后，要求学生复述或者是听一半，留下的结尾部分让学生续说，看看谁续说的和故事的结尾相近，学生就会充分发挥想象能力。当然，说的结尾千差万别，但老师要对他们的想象给予肯定，千万别批评。

　　2.创造说话的环境。要让学生有话可说、想说，这样就必须调动学生的说话积极性。笔者认为学生不敢发言的原因有以下几种：（1）没话可说（需别人开头），老师要着重引导；（2）怕说错了受批评。要想减轻学生的思想压力，让他们畅所欲言，尽量给他们创造说话的环境，让学生多说话。

　　3.多看报纸、多读书是丰富学生知识的主渠道。为此我让学生订些报纸杂志，在课外时间让学生在老师的指导下读书看报。鼓励学生互相借书阅读，这样可以丰富学生的知识，培养学生的语感。只有语感较强的人，才能对每句话的意思理解得更透彻。表达意思更明白、更清楚。

　　二、走出课堂，走进生活，写亲身经历的事。

　　走出课堂，走进生活，亲自参与，这是获得写作素材的最佳途径。小学起步作文应从兴趣作文入手。怎样培养学生的写作兴趣呢？关键是找准学生感兴趣的事物。我感到，要想让学生写出有味的作文来，就必须让学生写感兴趣的事物，写自己亲身经历的事。亲自参与使学生获得写作的第一手资料。由于学生年龄小，想象力还不太丰富，根据儿童的心理特征，对于直观形象印象较深。为此，我设计了很多游戏和活动，在课间或课外活动时间和他们一起做游戏，在做游戏时，指导他们应注意什么，观察什么，只有亲自参与了，才有更深刻的印象，写作的时候才能写具体，才能体会到别人在想些什么，看到别人的神态表情，就了解他的心理变化。我经常组织学生举行跳绳比赛、拔河比赛，玩老鹰捉小鸡、猫捉老鼠游戏等活动。这些活动不仅锻炼了身体，也增强了学生的集体荣誉感，更主要的是获得了写作的第一手材料。

　　三年级的学生虽小，但在家中做一些力所能及的家务劳动还是可以的，不但在劳动中体验到了收获的快乐，还能增强劳动观念，为写作找到素材。我根据这些常常布置一两件家务劳动作为作业，就是把劳动的具体过程按顺序有条理的写下来。

　　三、走向大自然，陶冶学生的思想情操。

　　我经常利用节假日带学生到田野里，到小河边去领略大自然的美景。早晨，到野外看日出，虽然没有泰山日出的壮观，没有海上日出的奇观，但是田野里观日出也别有一番情趣。学生不但观察到日出前后云彩的变化，也观察到周围环境的变化。观夕阳西下的情景，浓雾弥漫村庄的景观，白雪皑皑的世界……指导他们观察后写一个小片段。要求写出自己的真情实感，怎样想就怎样写。

　　通过多年的教学实践，我认为起步作文应主要以片段练习为主，只要有中心、有条理的写一段话就可以了，不强调作文的开头与结尾，没有题目也可以。片段的日积月累就为今后的习作奠定了很好的基础。这样学生写作文的时候再也不会提笔无话可说，无事可写了。