作文小课堂

　　不是有意夸赞周口市区小记者的写作水平及艺术表演能力，我带领的这几个农村娃娃小记者几乎与六一路小学的张琦玥、纺织路小学的谭怡然等等没有可比性，毕竟我们这些农村孩子获得知识的渠道很狭窄，仅仅从课堂上获取一些枯燥单调没有营养的文字符号，可能很快就被家务劳动给冲击得“烟消云散”，所以他们的写作功底相对较差也在情理之中。但这也正是我要努力带领他们加入周口晚报小记者阵营的初衷。

　　如何让他们不再害怕写作，带领并促使他们的写作能力有所提升，并且让他们的文章刊登在报纸上呢？我是从以下几个方面展开工作的：

　　1.贡献藏书，交流藏书，扩大阅读面。

　　让他们拿出自己的优秀作文书互相交流。拜读优秀文章是写作能力提升最快、最有效的捷径。我认为这就类似于背会《唐诗三百首》，不会写来也会“偷”，只有多读，才能多积累优秀的东西，才能比葫芦画瓢，才能因此增加他们的自信心。

　　2.细心观察身边的事物，避免作文内容空洞。

　　写作难就难在作者对事物本身缺乏深入的认识，因此只有细致入微地观察体验，才能写出真情实感来，避免了大话、空话、废话。如写作《帮妈妈洗衣服》，我就提前安排他们回家帮妈妈去洗衣服，让他们知道洗衣服的流程、环节，让他们亲自聆听妈妈冲洗衣服的方法和技巧。到了写作时，让他们先交流，写作后让他们再交流谁写得好，好在哪，然后我再来点评，指出每篇文章的优缺点，之后再定稿。

　　3.集体看报，畅谈感悟。

　　每周二的晚自习时间，是几个小记者雷打不动的集体读报时间。《小记者周刊》的每篇文章，都是他们阅读的重心。因为他们和市区的小记者都是同龄人，所以阅读时更易消化和吸收好文章，之后让他们讨论交流，在热烈的气氛中不但学到了写作的技巧，而且他们对写作又多了一份热情，一份喜爱，同时也锻炼了他们的语言交流能力。

　　4.鼓励创作，不吝表扬。

　　对于孩子们的新思想，应积极发现其长处，给予鼓励和指导。例如：王迪同学发现教室的门常被个别同学踢，就立即写了一篇《假如我是一扇门》。她拿给我修改时，我立即眼前一亮：首先表扬王迪同学写作思路的灵活性，中心的明确性，而后又教育广大同学要爱护财物，争做“五好少年”，之后，我以最快的速度推荐了这篇作品，并在《小记者周刊》得到了发表。看到发表的文章，在同学们羡慕的眼神中，王迪同学的写作劲头更足了，她后来又连续发表了几篇文章。

　　星星之火，可以燎原。如今，在几名小记者的带动下，更多学生的写作水平得到了提升，他们更希望能继续担当起小记者的重任。