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　　深圳市宝安区15岁的自闭症患者李孟想到普通学校读书被19名家长联名拒绝一事，引起社会关注。据称，教育部门和学校提出的三个解决方案都被拒绝，李孟家长还是希望孩子能到普通学校就读，但学校认为不合适。目前他们正帮忙联系医疗机构，对孩子的情况做鉴定。

　　从表面看，教育局和学校，是尊重多数家长的意见，也是为孩子发展“着想”，但这一事件，还是暴露出我国学校管理以及对“特殊儿童”教育存在的严重不足。

　　拒绝自闭症儿童，是由家长联名发起的，但家长的意见是否就必须采纳呢？这取决于两方面，一是家长的理由是否合理、合法，二是应将家长的意见提交家长委员会讨论，形成议案后再由学校处理。站在家长角度，这些家长的要求有其合理性，可是，这一要求却不合法，任何人不得以自己的利益，去剥夺他人受教育的权利。

　　在这起事件处理中，学校并没有坚持维护自闭症儿童的合法权益——记得杭州图书馆免费开放，曾引出新闻，有市民向馆长投诉拾荒者也进图书馆。馆长说，我没权拒绝拾荒者进图书馆，但你有权选择离开。这引来舆论一致叫好。虽然这两件事不同，但其内在逻辑差不多，学校无权拒绝适龄儿童的求学，而家长如果不满意，可以选择到其他学校。另外，学校也无健全的家长委员会以及议事规则，这导致一有家长集体联名，就让学校不知如何应对。

　　家长们在努力为“纯洁”自己孩子的学习环境，想赶走自闭症孩子时，其实是在对自己的孩子进行反教育，传递歧视与冷漠。这可能是家长们所不曾想到的。每个人都应意识到，今天歧视他人，他日也可能被同样地歧视，尊重他人、平等对待每个人，就是在尊重自己。

　　国际教育界目前已普遍认同给自闭症儿童平等教育环境的做法。以前采取特殊教育的方式，虽然貌似适合这些孩子，但其实是对他们实行差别对待，也难让其融入正常的现实生活。我国教育界也开始逐渐接受这种做法，但总体来说，还存在两方面问题。

　　一是平等的观念并没有树立，存在着有意无意的歧视观念。很多人总是把教育公平挂在嘴边，但涉及自身利益时，就把这忘记了。公平对待自闭症儿童，应该给其同样的求学环境，淡化而不是强化他们是病人，包括教育部门和学校要求他们去进行测试、鉴定，都是不应该的。如果学校能够平等对待这些儿童，这对所有学生都是公平价值理念、公民权利的最好教育。

　　二是普通学校给予这些儿童教育，缺乏师资和教育教学设备的支持。比如，如果普通学校接受自闭症儿童，就应该有懂得自闭症儿童教育引导的教师。还比如，如果普通学校接受腿部残疾的学生，就应该有残疾人通道和设施。目前普通学校都是按传统设计，难以接受这些学生，也无法让他们融入正常的学习环境，也就制造了和其他学生以及家长的冲突。

　　教育公平是一个需要长期普及并加以践行的理念，这需要每个公民转变自己的观念，尊重并维护每个个体的合法受教育权利，同时也需要完善教育管理制度，从公平理念出发，改革我国的学校管理和教育教学。

　　□ 熊丙奇