新课标发下来了，翻到第七页，小学五年级写作的总体要求赫然入目：“能具体明确，文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法，能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语文运用能力。”怎样落实“具体明确”这个目标呢？

　　新学期第一堂作文课，我和学生一起玩了一个游戏——做鬼脸。做完以后，稍做指点，让学生自由写作。批改作文时我发现，学生写作过程中存在一个共同的问题：写得不生动、不具体。在需要详细写的部分——游戏过程，写得最详细的也只有几句话。比如，一个学生这样写道：“吕洋浩上台了，他一只手拉着耳朵，一只手按着鼻子，长长的舌头一伸一伸，在讲台上蹦过来跳过去的，搞笑极了。”

　　我把这段话读给学生，然后经过师生共同扩写，把这一段文字由60多个字扩成400多个字，全文如下：比赛开始了，一向不爱说话的吕洋浩羞涩地走上讲台。这时教室里安静极了，连一根针掉在地上都能听得到。同学们都屏息凝视，104双眼睛目不转睛地盯着他的脸。也许是大家期待的目光让他感到了紧张，他站在讲台上，红着脸，有点慌乱。很快，他调整一下情绪，做了个深呼吸，让自己平静了下来。突然，他伸出左手，揪住自己的左耳朵，并尽力拉长，右手食指按住鼻子，向上使劲儿掀，使鼻孔朝天，拇指和中指把上嘴唇往上掰，鲜红的舌头努力向外伸，眼珠上翻，让白眼球全露出来，嘴里发出“嗬嗬”的声音，还在讲台上蹦过来跳过去的，简直像个“大魔头”。谁要是在晚上看到他这个样子，非吓得昏死过去不可。看到他这个可爱又可怕的鬼脸，同学们“哄”地一下笑了，教室里像炸开了锅。你看，高雅笑得嘴都合不拢了，李紫一笑得捂着肚子揉来揉去，调皮的涂博浩一边笑还一边拍桌子。大家自觉地送给他一阵热烈的掌声，就连老师也情不自禁地点着头，带头鼓起了掌。他当之无愧地赢得了这次比赛的一等奖。通过前后两段文字的对比，我们总结出，要想把文章写得生动，要做到以下几点：

　　1.绘场面。场面描写是对以人物活动为中心的动态画面所作的描写。首先，它所表现的是特定场合中的人物、环境和情节的综合。上文中，既有学生的表演，又有同学们的观看，还有老师的组织活动。所以，上文中场面描写主要是对师生共同活动的描述。其次，场面描写是动态的，不断变化的，如上文中先静再动，把场面描写的变化写出来，才会使文章有声有色。

　　2.描细节。细节描写就是抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。它是最生动，最有表现力的写作方法。上

　　文中，几乎所有的同学都能写出“拉耳朵，按鼻子，伸舌头，蹦，跳”这些动作，但没有一个人注意到吕洋浩上台到做动作这几秒钟的情绪变化。而细致地描绘出这种情绪变化，可以使人物更丰满，更真实，文章更具体生动。

　　3. 善描写。在表达过程中，同一事物既可以用叙述，也可以用描写，而描写可以使文章更具体。比如上文中，“搞笑极了”，这个句子是个叙述句，如果把它改成搞笑的场景描述出来，就是个描写句，“你看，高雅笑得嘴都合不拢了，李紫一笑得捂着肚子揉来揉去，调皮的涂博浩一边笑还一边拍桌子”，就会生动具体很多。除这种动作描写以外，还可以用神态描写，如“他红着脸，有点慌乱”。

　　4.用修辞。在写作中，恰当地运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法，可以增强文章的感染力，使文章生动具体。上文中，“他在讲台上蹦过来跳过去的，简直像个‘大魔头’”，抓住“可怕”这一相似点进行比喻，写出了做鬼脸的独特之处。

　　5.多修饰。在句子中加上恰当的修饰语，相当于扩写句子，是把文章写得生动具体的一个基本方法。上文中，“吕洋浩上台了”这句话，加上适当的修饰语，变成“一向不爱说话的吕洋浩羞涩地走上讲台”，这样，既把参加表演的吕洋浩的性格特点写出来了，也使作文更具体，更生动了。