作文是经过人的思考和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的文体。小学生作文就是让小学生学会书面表达的能力，在生活、学习、工作中正确地用口头或者书面形式表达自己的情感。怎样在有限的时间内最大限度地提高学生的作文能力呢？这需要一些行之有效的方法。

　　首先是作文的开头。常言说：“良好的开端是成功的一半”，“万事开头难”，做事情如此，写文章也是这样。不少同学尽管有习作的材料，可往往不知道文章的第一句话怎样写，有的冥思苦想无从下笔，有的七改八改耽误时间。恰当、新颖的开头，不仅能使你笔下生花，而且能吸引读者。其实作文的开头并不难写，主要有以下几种方式：开门见山式、直接点明主题式、先交待背景式、引用名言点出主题式、设置悬念式、利用传说式。例如课文《观潮》的开头，“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，采用的就是开门见山，直接点题。

　　其次是作文的内容。叶圣陶先生在《对于小学作文教授之意见》中指出：“小学生练习作文之要求，惟在理真情切而意达”。在作文教学中，由于学生生活的经历不同、环境不同、感受不同、思维的差异、表达事情的方式也不尽相同，因此教师要指导学生真实地写自己生活中的所见、所闻、所想，变作文内容的千篇一律为五彩缤纷，充分地体现出学生在作文方面的个性来。除了一般意义上的练习以外，素描、童话、书信的习作，也应当引起重视。素描是写纪实作文的基本功，可以培养观察事物和用语言文字描摹事物的能力。而在内容的选择上，主要有以下几个来源：一是源于生活；二是源于平时的积累；三是源于亲身体会。同时，在作文能力的培养上，注重培养学生的观察、思维、表达能力。习作的内容源于生活，有了内容，要想写好作文，还要靠精心地安排、组织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，哪里要平铺直叙，哪里要画龙点睛，都要想清楚。心里有了“谱”，要想最终写成一篇好作文，还要看语言表达的功夫。比如最近我们学校开展的“晨诵午读”活动，我就不失时机地让学生在活动中细心观察，观察同学们在玩什么游戏？你自己在游戏中的感受如何？大课间活动中你的收获是什么等。大课间活动后，让同学们进行一次交流，谈谈在大课间活动中的感受，然后进行写作练习，以《快乐的大课间》为题写一篇作文。由于这个活动是同学们亲自参与的，有亲身体会，所以孩子们就有话可说，有感而发，自然也就觉得写作很容易了。

　　总的来说，在作文指导课上，首先要做的工作是激发兴趣，打开思路。接下来，要进一步引导学生思考。在作文教学中，我们要多给学生创造机会,激发学生写作的兴趣，兴趣是调动学生积极写作的关键。努力引导学生做好写作前的材料积累，即阅读积累和观察积累，它不但是写作入门的重要前提，还能有效地提高作文水平。

　　最后是作文的结尾，除了要有一个好的作文开头外，一个好的作文结尾也可为作文提高分数。常见的结尾方法，即在文章结尾回扣题目，使题目更加鲜明突出。“起、承、转、合”是写作文的基本章法，作文结尾即体现出一个“合”字。因此仅仅做到点一下题是不够的，还必须与开头和正文细节相呼应，使文章前后照应。比如课文《颐和园》开头点题：“北京的颐和园是个美丽的大花园。”结尾首尾呼应：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”总之，不管用什么方法结尾，都应该简洁明了，耐人寻味，力争给读者留下余音绕梁的美妙享受。

　　总的来说，如何提高小学生的作文水平和能力，是我们研究的重要课题，也是学生及家长关注的问题。为了提高学生的作文水平，老师要因人制宜，采用多种形式，对症下药，鼓励学生自己沿着“自然入门（积累）-想写（兴趣）-自由写（技巧与技能）-成功地写（创作）”的路线前进。