据媒体报道，日前，国内唯一的传统文化教程《中国传统文化教育全国中小学实验教材》在北京正式发行。这是教育部“十一五”规划课题国学教育专项研究课题组8年研究的成果。课题组希望通过这套教材将国学文化融入中小学教育，探索中小学国学教育发展道路。该课题研究和新教程实验目前已在北京、山东、辽宁等多个地区展开，但进课堂只学不考试。

　　虽然在国家层面上此前并没有统一的国学教材，但在全国各地中小学，国学教育的开展早已遍地开花，并引发各界热烈讨论。现在的中小学生是否需要国学教育？倡导国学的人力主学校将国学纳入其中，因为这有助于保存和传承国学，同时也有助于现代人安身立命，特别是拯救日益滑坡的社会道德。但是，也有不少人认为：一方面，现代中国人、社会与国家的诸多问题，仅靠国学的道德伦理规范已经无法有效维系；另一方面，年青一代更需要的是公民教育，因为今天和未来需要的不是臣民，而是公民；更何况，国学中的糟粕也确实不少。

　　在笔者看来，国学教育在重要性、急迫性、合理性上，现在远没有达到中小学必须集体进行的程度。相反，对于个人、社会和国家的利益来说，今天和将来更重要和更急迫的是公民教育，因为现代人应该是公民，现代社会是一个公民的社会。个人需要以公民的意识和身份争取正当权益，社会和国家也需要公民来维系。特别是我国正处于公民社会发育的初期，学校公民教育应当有大作为。公民的养成，虽然并不完全依赖于学校教育，但学校教育毫无疑问责无旁贷。

　　然而遗憾的是，目前我国并没有严格意义上的科学的、系统化的公民教育。虽然教育部颁发的2011年版中小学《品德与生活》、《品德与社会》、《思想品德》三门国家课程标准中涉及不少公民教育的内容，但这些内容的范围、深度、科学性、 系统化程度，离理想的公民教育内容尚有不小的差距。

　　良好的学校教育应该是往前看的。今天的学校教育应该立足于今天并面向未来，把学生培养成今天和未来都需要的那种人——公民。

　　在笔者看来，相对于传承国学，更应该在学校教育有限的时间里，让学生集中宝贵的时间和精力学习如何做现代人——公民，从观念、知识、理论、技能、素养几大方面来养成公民。惟其如此，我们的学校教育才能是顺应时代发展潮流的良好教育。（胡乐乐）