古语云：人非圣贤，孰能无过？一个人，无论什么年龄哪个阶段，都会犯这样那样的错误，区别只是大小、轻重、多少的问题，无一例外。既然犯错不可避免，与之相对应的惩罚，自然也就应运而生，只有方式、方法以及程度上的差别而已。试想，如果光错不罚，那错也就无所谓错了，因为不被惩罚的错误根本不会被意识到，只能导致一错再错错上加错，甚至病入膏肓无可救药都有可能。所以，无论大人还是孩子，只要犯错，都应受罚，这是犯错的必然代价，更是亡羊补牢的最直接办法。

　　但从客观来看，错有大小，罚也应有轻重，所以那些小错大罚、轻错重罚、少错多罚的行为就不可取了。因为不管什么时候，惩罚都不是目的，而是一种教育、一种帮助。具体到学校，某些老师采取的罚抄书、罚做题、罚款、罚站、罚跑步、罚打扫卫生等不以纠错为目的的“极端”惩罚手段，不仅失去了惩戒与教育的本义，也把自己的行为变成了一种简单的情绪“发泄”，在惩罚一个错误的同时，犯下另一个新的错误。

　　正确对待错与罚，孩子与老师两个层面都要努力，这其中，老师要做的更多。从孩子来讲，必须正确认识自身所犯的“错误”，有意为之也好，无心之失也罢，不管是挑战了公序良俗，还是违反了校纪班规，都应该坦然接受相应的惩罚。这些惩罚或许会带给我们短暂的疼痛，但绝不是永久的痛苦，反而能让我们“长记性”，帮我们“改毛病”，助我们“补漏洞”，引领我们走上人生的正途。

　　对老师来说，一方面要宽容对待孩子的错误，有理解、有原谅、有包容、有帮助，让他们丝丝点点感受到爱的真诚和教育的美丽；另一方面要准确把握惩罚的“度”，不鄙视、不污辱、不过激、不虐待，措施一定点到为止，手段最好只疼不伤。当然，如果手段能再高明一点，方法能再丰富一些，就像古代打仗“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城”一样，不以“解恨”刁难，只用策略攻心，把教育上升到一个新的高度，收到意料之外的效果也未可知。

　　其实，不管是对孩子，还是对老师，错与罚，都是一次经历，一种成长。要知道，“教育上的错误正如配错了药方一样，第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救，它的影响是终身洗刷不掉的。”所以，孩子不怕犯错，只要“过而能改”，便“善莫大焉”；老师要慎用惩罚，因为“不是槌的打击，乃是水载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”

　　（晓慧）