耀是个老师、家长见了都“摇头”的孩子。14岁了，还好像没长大似的不谙世事，对自己学习没有一点责任心。上课开小差，作业三天两头完不成，还经常与同学打来闹去地惹事。反正只要有他在，班级就不太平，每天总得惹点事，大事虽然没有，小事可是不断。他几乎天天被班主任老师叫去办公室训话，隔三岔五写检查，可这孩子根本就无所谓，老师也是实在拿他没辙。因为没犯什么大错，小打小闹的，校规也无法处罚，又对他实在头疼，班主任老师只好找家长谈话，转弯抹角地劝说家长给孩子换个学校。

　　耀妈妈第一次来到咨询室的时候，还没有开口就已经泪流满面。因为这个不争气的儿子，这些年来，她已经遭受了无数的歧视。以前每次被老师叫去学校后回家，她都要拿扫把狠狠地打儿子，但这愣小子就是不吭声不讨饶，一副宁死不屈的样儿，结果总是她自己打得手软才停住。作为母亲，看见儿子身上红红的扫把印，她也心疼啊，但儿子实在不争气，除了打，又有什么办法呢？说来也怪，这孩子倒是不记仇，虽然平时被打得凶，对妈妈还是很亲热的，在家高兴起来甚至还会主动帮妈妈做家务，妈妈生病也是他最着急，端茶倒水地守候在身边。一想起这孩子，妈妈心里就如打翻了五味瓶，爱恨交加，除了哗哗的眼泪，不知道还能怎么表达出自己内心的感受。

　　耀有些不情愿地被妈妈带来咨询，刚开始与咨询师谈话时也显得心不在焉，低着头，随手拿了几张桌上的餐巾纸，不断地撕成一条条，扔得满地都是。他随意哼哼哈哈地应答着，一脸无所谓的表情，也许在他心里，这次只不过换了个地方，再一次接受老师的批评教育而已。当咨询师把从他妈妈那里收集来的他的好行为一一说给他听，并且告诉他，根据妈妈所说的这一切，咨询师认为他一定是个好孩子时，耀一下子抬起了头，腰杆也挺直了，满脸吃惊地问：“老师，您真的认为我是个好孩子？”看见咨询师肯定地点头，耀一下子起劲起来，他告诉咨询师，自己特别喜欢做航模，做得可好呢，只是谁也不看好他的能力，以前一直没机会参加比赛，下次一定要带过来给咨询师看。那天离开咨询室的时候，耀的神情与刚来时判若两人，临走还不忘把弄脏的地上打扫干净。

　　接下来的一周，耀在学校的行为明显有了改善，但有时还是控制不住自己。在一次次咨询中，咨询师不断肯定耀的进步，并且抓住他喜欢航模的优势，指导耀的妈妈去学校说服老师，给耀提供进入航模课外兴趣小组的机会，帮助耀在航模小组中发挥特长，发展自己的优势，从而建立自信，不断改进自己的不足，重塑自我形象。终于，耀不再是一个让人头疼的孩子了，他的学习成绩也有了很大的提高，最终还考入了高中。

　　积极心理学理论告诉我们，每个孩子内心都有一颗生命的种子，这颗种子包含了孩子成长的生命优势，需要家长去发现和提供合适的土壤让种子发芽、成长，而一旦能够破土而出，孩子将爆发出生命的正能量，成长为有用之材。关键在于早期阶段家长能否发现与培植。

　　（新民）