□ 王培庆

　　人教版教材第71页、苏教版教材第73页均有《盘古开天地》一文，文章第二段，讲述盘古在没有分开的天地间昏睡，但对于昏睡年数，人教版说是“昏睡了十万八千年”，苏教版则为“昏睡了一万八千年”。除此之外，两出版社各自出版的小学6年级下册语文课本，两本书内文中还存有多处冲突，同一篇文章，用字、标点等就有多处不一致。

　　教材“掐架”必然是由两种原因所致：一是一种教材准确，另一种出现错误；二是两种教材都出错。教材质量监察机关没有以负责的态度审核，从而导致不合格的教材进入课堂，影响到教学。

　　教材的编写、认定和选用工作不互相分离。教育部颁布的《中小学教材编写审定管理暂行办法》规定：经省级中小学教材审定委员会审定通过的教材，经省级教育行政部门批准后，列入本省(自治区、直辖市)中小学教学用书目录，供学校选用。而地方教材的编纂推行工作，编纂者与审定者往往是同一套人马，编审工作完成之后也不经学校比较挑选，而是通过行政手段进入课堂。这必然使得出版社不会面临激烈的竞争，使得他们不再密切关注教育的发展以提高自己编写和制作水平。这种体制下出的教材错误百出与其他教材冲突掐架，也就不足为怪了。

　　进一步强化地方教育行政部门、学校对教材管理的责任，发挥地方教研机构在教学研究、教学管理和教材选用方面的作用。建立健全公开、透明、有广大教师和专家共同参与的教材质量评价机制，完善教材质量评价标准，定期做好教材使用情况的调查和反馈。及时根据教材评价和使用情况调整国家发布的教材目录，并将其作为制定下一阶段国家规划教材出版规划的重要依据。这些工作做好了，才能促进教材质量的不断提高，教材“掐架”的现象也就会被全面杜绝。