□ 文/朱昌俊 图/王成喜

　　有网友在微博上透露，云南陆良县一中两名学生，因在教学楼“吹泡泡”“扔纸飞机”遭学校开除、停发毕业证。微博上还附有该校开除学生的布告。陆良县教育局调查后认定，陆良县一中处理欠妥，已责令撤销对两名同学的处分决定，并要求学校作书面检讨。

　　曾几何时，“吹泡泡”“扔纸飞机”只是未成年人再常见不过的一种自娱自乐的游戏罢了。但陆良一中，却以开除学生的方式对这种“童年的快乐”进行了重新定义，理由是“影响教育秩序”“带来了极大的安全隐患”。

　　经当地行政部门调查，所谓的“带来了极大的安全隐患”，不过是在两位同学扔纸飞机、吹泡泡时，“引起众多学生的围观、起哄”。我不知道这种“极大的安全隐患”何以体现，如果是防止踩踏，仅仅是围观和起哄应该不至于此；更有可能的是，这种以“哄闹”出现的状况，只是对于学校定义的一种静态秩序的破坏。在这样的静态秩序下，做无条件服从的“乖学生”，就是最好的“遵守规则”。

　　但这种秩序要求是否经得起推敲？或许，更深的反思当是，为何连扔纸飞机、吹泡泡都能令学生如此欢呼雀跃？这是否正是被一种看不见的秩序压抑得太久的情绪释放？

　　学生被开除事件中，我只看到了学校对秩序的要求取代了教育。学生是否真的犯错，为何犯错，如何改进，都不曾被温情和有耐心的教育来纠偏。在他们看来，人性化的教育理念不得不让位于更好地管理与服从，整齐划一代替了一种有活力的自发秩序的培育。虽然这被称为“史上最牛的处理”，已在舆论的压力下，被当地教育行政部门纠偏，但类似的“开除思维”在如今学校中的蔓延和影响之深，却恐怕一时难以扭转，这或者是相较于应试教育思维，一种更需被正视的教育现实。