绘本是儿童文学的一种重要形式，绘本图画与文字相辅相成，共同叙述一个完整的故事，双重表达着文字的内涵。绘本的画面精美，文字凝练，情节生动有趣，内涵多元化，深受孩子们的喜爱。怎样以绘本为载体，在教学实践中进行绘本作文的教学呢？

　　一、充实画面   扩写画外“话”

　　绘本在语言的叙述或画面的设置上，留下了许多“空白”，这叫“留白”，是绘本常用的表现形式，留白为读者提供大量想象的空间，具有无中生有，无中胜有的效果。教师要有一双慧眼，善于抓住绘本的空白处，争议处，引导学生读好图，教会学生观察图，创造性的运用空白点激发学生的情感，让学生进行想象创作。

　　二 、延伸精彩  续写画外“话”

　　每一本绘本都有一个生动的小故事，它的结尾意味深长，往往又是一个新的故事的开端，这样，为学生习作提供了很好的素材。例如《犟龟》，这本书主要写了乌龟陶陶历尽千辛万苦，终于到达狮子洞，参加了狮王二十九世的婚礼。故事读完以后，老师及时引导学生：陶陶回去的路上，一定还会碰上这些动物，它们之间又会发生哪些有趣的故事呢？孩子们的积极性调动了起来，大家畅所欲言，编写出了一篇篇生动有趣的小故事。

　　三、合理运用  仿写画中“话”

　　绘本语言简洁生动，富有童趣，表达的方式又极具特色，它常常通过重复性的情节与句式来连接画面，在回环反复中传递出故事的主题。绘本中蕴含着一定的语言规律，是学生进行仿写的好素材。

　　四、开拓思路  创写画外“画”

　　有时候，绘本中的画面都能完整地讲述一个故事。文字简洁、凝练、隐喻、韵律美妙，都和儿童的生活经验相吻合，在体会语言魅力的同时，结合画面进行联想，不但能极大地帮助儿童扩展理解力、想象力、思考力，而且还能培养学生的创新能力。

　　五、联系生活  触发灵感

　　绘本既有篇幅短小、内容浅显的，又有立意深远、深刻隽永的。其中篇幅较长，感人至深的绘本有很多，如《开往远方的列车》、《我的爸爸叫焦尼》、《西雅图酋长的宣言》、《世界为谁存在》、《黎明开始的地方》……不仅画面精美，而且主题鲜明，引人深思，耐人寻味。非常适合学生写读后感。

　　人教版五年级语文上册第七单元习作内容是写读后感，结合绘本《亲爱的小鱼》，引导学生把文中的小猫看作妈妈，把小鱼看作孩子，让学生领会到了母爱的伟大、无私，让学生懂得了要感恩母亲，回报母爱，使学生不仅写出了感情真挚、语言生动的读后感，而且受到了一次感恩教育，可谓事半功倍。

　　六、学写梗概  变换文体

　　写梗概就是把书、文章、或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。孩子们喜欢的书、文章、影视作品当然都不一样，如果放手让他们自己写，孩子们的习作水平参差不齐，没有必要的写作技巧指导，效果肯定会差强人意。如果选一个大家都比较喜欢的故事，老师指导一下，对大多数同学特别是那些作文水平较差的同学来说，肯定会有很大的帮助。

　　教师在作文教学实践中，充分利用绘本的独特魅力，引领学生走进绘本的乐园里，聆听故事，积累语言，学习写话，让学生的习作充分流露出“童心、童真、童趣”，用绘本这把金钥匙开启一扇快乐习作的大门。

　　（周口纺织路小学 王俊琴）