2013年10月10日，清华发起建立全球第一个中文慕课平台——学堂在线，致力于以互联网技术探索解决中国乃至更大范围的教育问题。短短3年，目前清华慕课有196门，位列全球大学头名，而学堂在线有来自全球168个国家和地区的超过600万的注册用户。沿这个方向走下去，应该是要聚集更多的资源、更多课程上线，推动更多教师使用慕课，并与翻转课堂结合实践混合式教学，更多些保质保量的混合式学习学位项目。

　　但我认为这还不够。目前主流的互联网+教育的主攻方向是“效率导向”，主要聚焦在知识传授上，学习成效的提升主要寄托在了旧有的课堂形式的互联网化平移。但大学功能显然不只包括知识传授这一条。下一步，必须思考和探求新的范式，即在教育理念上升级迭代。

　　有人说，互联网不擅长的，是传授那些非知识、非课程的内容，这就注定了校园生活在大学教育中的不可替代性。也因此，甚至有人预测在未来的大学教育中，“硬内容”的部分以课程为主，互联网占据上风；而大学应更多强化“育人”方面的优势，以人际体验来延续大学的生命。但我们大胆设想一下，随着AI和VR等技术的迅速发展，随着互联网原住民成为学习的主体，随着虚拟社群的舒适度开始追赶现实社群，那些“生活体验”、面对面的互动，真的不是互联网的胜场吗？真的还能区分出线上和线下的重大分别吗？

　　那么，什么时候发生这个“范式转移”？我想，会越来越快了，不仅是基于技术的变革，也包括社会认知的演进。已经有一些公司在招聘时公开强调不再看文凭学位，也有互联网教育平台更着重于新学习习惯的养成，重视学习者沉浸体验的虚拟学习环境的平台也出现了。

　　更应关注的是，谁来推动这个“范式转移”？希望正是寄托在那些网络原住民身上。他们未被传统的教育模式固化头脑，天生就以网络精神为自然而然、以互联网与生活的融合为自然而然。这些青年，不把习惯当自然，是敢于挑战教育难点、学习痛点并打造成长支点的青年一代。

　　只有这些网络原住民青年，才能从质上而非量上、从范式上而非效率上，给在线教育乃至教育，带来新生。

　　“有三岁之翁，有百岁之童。”未来会怎样，就看你的选择和行动。

　　（摘自《人民日报》）