“如何上一堂好课？” 这是千万老师千万次追问的话题。对于这一问题，从踏上讲台第一天，我就和其他老师一样，努力上一堂好课。而好课，需要我们教师花费心思去打磨、去设计。结合多年的教学实践，我总结出一些经验。

一、我们要明白什么样的课是好课

说到好课，顾明远教授说：“深入浅出（轻负高效）的课是好课。”崔允灏教授说：“教得有效，学得愉快，考得满意的课是好课。”叶澜教授说：“有意义的课——扎实的课，有效率的课——充实的课，有生成性的课——丰实的课，常态下的课——平时的课，有待完善的课——真实的课是好课。”全国著名特级教师邱学华说：“趣、实、活的课是好课。”华东师范大学教授郑金洲认为好课的标准要有“十个化”：课堂教学生活化、学生学习主动化、师生互动有效化、学科教学整合化、教学过程动态化、教学资源优质化、教学内容结构化、教学策略综合化、教学对象个别化、教学评价多元化。总之，对于好课的定义仁者见仁，智者见智，我们如果进一步认真理解就会掌握新的教育理念，细细揣摩，受益匪浅。

二、我们要不断学习如何设计一堂好课

要设计好课要做到三个理解。一是理解教材。认真学习和钻研教材，根据对教材的理解先在脑子中构思出自己的教学设计，然后去学习教参，再去借鉴经验，查阅大量资料，从而修正、补充、完善自己的教学设计。二是理解学生。理解学生是设计一堂好课的出发点，是一堂好课成功的关键。其中，在课堂设计上，主要是理解学生的学习规律，他们会什么、不会什么、会怎么想，只有理解学生的学习规律，才会有合理适用的启发设计，从而抓住重点。三是理解教学。理解教学需要设计，引导学生发现和提出、分析、解决问题，把发展核心素养落实到课堂中，使教学的目的、效果不是简单地看分数，而是使学生掌握学习方法。

三、一堂好课需要不断打磨、改进

打磨一堂好课我觉得要分为两个方面。一方面是自我打磨。基本的自我打磨是教学姿态、教学语言等教学基本功的打磨。其次是对教材的不断钻研，教学设计、教具的准备、板书设计等是否到位。看似简单化、常态化的教学也非一日之功。另一方面是课堂观察与研究的打磨。这需要教研团队的帮助，对于教研的观察应关注学生参与的广度和深度；课堂生态（教师的教法）中，学生活动是否具有生成性，是否形成新的观念、想法等；教学目标是否达成，知识的积累能否类比迁移三个项目。根据这三个项目的观察、研讨，教研组的老师们不断提出宝贵的意见和建议，不断实践并反思改进。

一堂好课蕴含了教师独特的个性与魅力，凝聚着教师对教学的理解、感悟和对教育理想的追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神，体现着教师对教育的情怀，并与教师课堂教学相融合。因此，作为教师，我们应不断丰富自己、提高自己，让自己在学习中交流，在交流中反思，在反思中成长，在成长中上好课。

（作者单位：周口市第十九初级中学）