21世纪以来，世界各教育强国均提出本国学生发展的核心素养。2016年，《中国学生发展核心素养》在北京发布。然而，新教育理念的落实需要教师知识的更新和发展，现阶段初中体育教师的知识存在片面性。

为使初中体育教师的知识得到更好更快发展，从而更好培养学生体育学科的核心素养。通过调研和总结，提出构建知识学习体制、选拔人才外出培训、教学研讨会校本化、优化网络学习资源、抓住知识短板等策略。

一、自上而下构建初中体育教师知识发展体制

客观上，初中体育教师知识发展的自觉性较其他学科老师有待进一步提高。现实中，有相当一部分体育教师学习自觉性差，另外，一些有学习新知意愿的体育教师在不良环境下，其知识发展也受到限制。应构建自上而下的初中体育教师知识学习体制，保证初中体育教师学习知识的时间，形成从教育行政管理部门到校领导、再到校体育学科负责人或带头人的多级监督体制，引领体育教师的知识发展。

二、选拔人才外出培训

外出培训是促进教师知识发展的有效途径之一，但受众面小，难以使教师整体提高。现实中，外出培训的教师多是领导指定，他们在外出培训后，将学习内容分享给其他教师的很少。应和外出培训教师签订外出培训责任书，保障外出学习效果最大化。公开选拔那些有责任感、有愿意，能将先进理念传播给大家的教师。

三、教学研讨会校本化

现阶段，很多学校教学研讨会内容校本化程度较低，研讨会形式化，研讨过于理论化。很多老师只听别人说，未将理论和经验内化。应定期举行由骨干教师或体育学科带头人主持的校本化教学研讨会，大家共同分析讨论教学过程中遇到的问题，总结经验教训，让所有体育教师学习知识更深入，让每个体育教师与本校本班实际情况结合，将先进教学理念和经验内化，做到知行合一。

四、优化网络学习资源

在现阶段的网络学习中，一方面，很多体育教师为了完成网络学习任务去挂课，学习效果不佳。另一方面，很多在线学习网络视频限时下载，需要再次深入学习某些内容时，已找不到相关内容。应加强监督，保障网络学习质量，定期定时以小组的形式集中学习。同时，行政部门应将网络学习资源长期在线发布，让教师能随时回顾和深入分析。

五、学习内容要补短板抓关键

初中体育教师知识结构存在片面性，大多数体育老师的运动技术和技能知识相对丰富，而健康知识相对匮乏。应让初中体育教师补齐健康知识这块短板。同时，初中体育教师缺乏提升学生体育情感的引导技巧。应让初中体育教师着重学习总结将核心素养融入教学过程的关键技巧和知识，保障学生核心素养更好更快提高。

（作者单位：周口市经济开发区实验学校 周口职业技术学院）

（本文系2019年度河南省基础教育教学研究项目“核心素养视域下初中体育教师知识问题研究”的阶段性研究成果，立项编号：JCJYC19131612）