爱国主义教育是小学德育的重要组成部分，在众多学科中，音乐学科凭借其独特的情感性与审美性，成为涵养学生爱国主义情怀的有效载体。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》也对相关教育提出了明确要求。音乐作为情感教育的重要载体，在培养学生爱国主义精神方面有着独特优势。

新时代教育方针强调“立德树人”，要求爱国主义教育贯穿基础教育全过程。音乐学科的情感熏陶与价值观引导优势明显，《中小学德育工作指南》明确要求，利用艺术课程培育家国情怀。然而，现状却并不乐观。虽然教材中爱国主义内容占比较高，如人教版小学音乐教材中红色歌曲、民族音乐占比约 30%，为学生提供了丰富资源，学校也会组织合唱比赛、红歌大赛等活动，但爱国教育教学内容较碎片化，缺乏系统性设计，并且学生对红歌认识不足、参与度低。

面对这些问题，我们应积极探寻解决策略。学校要优化课程设置，构建系统的爱国主义音乐教育体系。除了经典红歌，还应增加戏曲、民歌等内容，让学生全面了解我国的音乐文化。同时，将音乐教育与历史、语文等学科相结合，设计跨学科的爱国主义主题课程。深入挖掘教材内容，整合红色音乐资源，精选经典歌曲与民族音乐，让学生多听多看多感受，教师结合历史背景讲解红歌背后的文化和历史。开发校本课程，融入地方特色音乐，增强学生的文化认同和文化自信。

在教学方法上，要不断创新。学校可采用情境教学法，利用多媒体创设历史情境，让学生身临其境地感受音乐中的爱国主义情怀。组织排演红色音乐剧等活动，丰富音乐课堂。与语文、美术等学科结合，如绘制音乐主题手抄报等。

课外活动也是深化爱国主义教育的重要途径。学校要举办“校园红歌会”“爱国歌曲快闪”等互动活动。

优化评价机制同样关键。学校要将情感态度纳入评价机制，如观察学生能否主动分享歌曲背后的爱国故事。采用“过程性评价+成果展示”相结合的方式，全面评估学生的学习过程和成果。

总之，在小学音乐教育中培养学生的爱国主义精神是一项长期而重要的任务。学校通过优化课程设置、创新教学方法和开展丰富多彩的课外活动，以及完善评价机制等多方面举措，可以有效提高爱国主义教育的效果。教师应通过系统性策略，将民族精神、文化自信融入音乐教育，实现“以美育人”的目标。同时，应积极探索信息技术在爱国主义教育中的应用，如 VR 音乐课堂等，为爱国主义教育注入新的活力。

（作者单位：周口市纺织路小学）