□王珂 王怡雯/文 田家瑜/图

在周口市七一路第二小学，从教27年的刘霞老师，被孩子们亲切地称为“心灵魔法师”。她将心理学知识融入教育日常，以理解与关爱为舟，将无数孩子摆渡至阳光灿烂的成长彼岸。

读懂叛逆：从对抗走向对话

“刘老师，王同学又在课堂上捣乱了！”各科老师的抱怨并未让刘霞急于批评这个看似叛逆的男孩。她选择静心观察：课堂上刻意出风头，与老师交谈时满脸不屑，但奇怪的是，每当母亲来校接他时，他却格外乖巧。这反差引起了她的深思。

一句“孩子和爸爸关系怎么样”让这位母亲红着眼眶道出原委——父子冲突不断，孩子抱怨“我说啥你都说错”。刘霞意识到，王同学的“问题行为”实则是对认可与关注的深切呼唤。她巧妙设计了“父子对话卡”，邀请父亲每周写下对孩子的鼓励话语。三个月后，王同学从“问题学生”转变为“课堂小助手”。这个转变，正是刘霞教育理念的生动缩影——真正的教育，始于读懂孩子行为背后的心灵密码。

理念焕新：语文与心理教育双生花

2009年，已执教11年的刘霞，在陪伴自己孩子的过程中幡然醒悟：“用昨天的教育理念，能否教好今天的孩子？”自此，她踏上了心理学学习之路，利用闲暇时间往返于周口与郑州。半年后，她在郑州大学完成相关培训并取得家庭教育指导类技能培训证书，自己的教育生涯也迎来了关键性转折——将心理健康教育融入语文教学，让语文课成为心灵对话的场所。

口语交际课上，学生畅谈“我的小烦恼”；阅读课上，《小王子》等经典书籍引发学生对“爱与被爱”的思考。她认为：规范语言、传递价值、共鸣思想、鼓励表达——这才是教师应有的担当。

她主持的相关课题显示，融合教学使85%的学生在情绪管理等方面取得进步。她独创的“三步共情法”——倾听、理解、引导，已被纳入学校教师培训体系，并推动学校构建起“课堂—社团—家庭”三级心理健康支持网络。

如今，她正着力研究“习作教学与心理健康教育的融合”课题。在她看来，语文不仅是教孩子识字、写作，更是教他们表达内心、理解世界。

2018年，刘霞主动接手学校心理社团，开展“生命成长树”绘画活动，让学生借助画笔表达家庭关系。12岁的小雨（化名）画下父母争吵的画面，刘霞没有直接说教，而是引导她将冲突画面描绘成“彩虹桥”。后来，小雨的画里，父母双手紧握，树下开满向日葵。画笔成了孩子的情绪出口，色彩间修复了内心裂痕。

教育之光：看见与被看见的力量

刘霞的教育之光还在延续。曾受她鼓励的学生牛颖菲，如今也成为一名老师。“一次默默的打扫教室，刘老师看见并表扬我。那份温暖让我找回了自信。”牛颖菲回忆道，“现在我也在传递着这份教育薪火。”

“教育是唤醒，而不是灌输。”刘霞始终相信，当课堂成为滋养心灵的土壤，每个孩子都能寻得属于自己的光芒。