在我的教育生涯里，一直有个未经检验的“共识”：那些遵守纪律、积极发言的“好孩子”，理应获得更多的关注与喜爱。我从未质疑过这一点，直到那个安静的午后，女孩的眼泪，像一颗投入平静湖面的石子，在我心底激起了层层涟漪。

那天，她独自趴在桌上，肩膀微微抽动。我走过去，轻声询问。她抬起头，泪眼婆娑地问：“老师，我是不是很差劲？”在那场断断续续的倾诉里，我看到了一个孩子沉重而无助的世界。在家里，父母的争吵、哥哥的欺负是家常便饭；在学校，她因成绩平平、性格内向而自觉“没有存在感”。她最让我心痛的一句话是：“老师，我知道我不够好，但我真的很想成为你喜欢的学生。”

那一刻，我心中充满了深深的愧疚。我曾以为自己公平地爱着每一个学生，但她的眼泪告诉我，我的“公平”是有盲区的。我们习惯于将阳光洒向那些主动绽放的花朵，却忽略了那些在角落里，因为缺乏养分而默默蜷缩的蓓蕾。

我拉着她的手，真诚地说：“彤彤，每个人都是独一无二的。成绩不是衡量一切的标尺，只要你善良、努力，做好你自己，就是最棒的。老师为之前对你的忽略向你道歉。”

她怯生生地问：“老师，我可以抱抱你吗？以后有心事，可以找你聊天吗？”

“当然可以。”我张开双臂，第一次拥抱了这个瘦小的、渴望被爱的身影。我感到她在我怀里从僵硬到放松，最后轻轻地回抱了我。那个拥抱，轻得像一片羽毛，却重得让我深刻反思——教育的初心，不正是为了点亮每一个独一无二的灵魂吗？

故事的温暖结局发生在那天放学后。她用自己积攒的零花钱，为我买了一份小零食，塞到我手里便害羞地跑开了。我握着那份尚存孩子体温的“礼物”，眼眶湿润了。这不是普通的零食，这是一个孩子被“看见”后，所能给出的、最珍贵的爱的回馈。

从那以后，我刻意调整了自己的目光。我告诉自己，要主动去发现那些安静的身影，一个微笑、一句闲聊、一次轻拍肩膀的鼓励，都可能成为照进他们世界的一束光。

（周口市纺织路小学 刘笑娜）