情境教学就是一种促使教学过程变成一种能引起学生学习兴趣，激发学生向知识领域不断探索的教学方法。正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”在英语教学过程中，教师要充分创设情境教学，以调动学生的思维，使学生会探索、会学习、会运用英语。

　　一、情境导趣，以趣促学

　　在教学中，学生是否对英语产生兴趣，英语教师起着关键的作用。首先，教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂学习中感到新鲜、轻松，使学生喜欢英语课，喜欢学习英语。如在教ｎｏｓｅ，ｅａｒ时，教师走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，让他们感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中；其次，教师在课堂教学中应满怀激情，以丰富的肢体语言与面部表情，调动学生学习的热情；第三，教师可以根据学生的心理，结合游戏形式进行教学，努力创设英语活动情境，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中自主学习。

　　二、情境内化，以争促学

　　优质的英语课堂不能单以教师传授给学生有效信息的多少来衡量，还要注重学生信息内化及运用能力的大小。单纯直接的课堂教学乏味无趣，容易使学生感到压抑，产生心理疲劳，阻碍学生对语言信息的内化。因此，在教学中，教师要创设轻松活泼的教学情境，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用。

　　在英语课堂中引入竞争机制，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，能充分调动学生的学习兴趣，开掘学习潜能，提高他们的学习自觉性和思维水平，使学生体验到竞争成功的喜悦。

　　三、情境迁移，学以致用

　　语言是交际的工具，它具有实际性和交际性。在教学中，英语的教学时间必须由课内延伸到课外，把英语学习拓展到我们的生活中。因此，教师要设法增加学生的语言实践机会，帮助学生在实际生活中创造英语环境，鼓励学生大胆开口，敢于用英语和老师、同学们交谈。另外，教师也可以开展各类英语活动，如英语角、英语演讲赛、英语故事比赛等，为学生使用英语交流创造机会，让学生有充分的时间去思考、探究、体味英语。学生如果能够积极主动地参与课外实践，对所学的知识就能加以巩固和提高，从而培养和发展他们的创新能力。

　　在中小学英语教学中运用情境教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言表达能力，又能培养学生的思维能力和空间想像能力，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的环境中积极地学习，养成良好的学习习惯，加深语言信息的输入，产生语言内化，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。

　　（周口市第七初级中学）