运用多媒体技术进行课堂教学，既可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想像力。结合教学实践，我浅谈对多媒体教学的几点看法：

　　一、课件制作简单的以计算机代替一切

　　计算机是功能十分强大的工具，传统的教学手段似乎都可以由它来代替。于是有人觉得有了计算机黑板粉笔可以不要了，投影仪、幻灯机、录音机、录像机等都可以不要了。在不少人的眼里计算机就等于是多媒体的同义词，多媒体课就是用计算机上的课，多媒体课成了独媒体课。如今，计算机确实拥有传统教学工具的一切功能，但多媒体不等于独媒体，能把计算机跟其它传统媒体结合得好的课，才是真正好的多媒体课。如果只是把教材、教案、图片简单地“搬”到电脑上，这与放幻灯片有什么区别？重形式而轻内容，用电脑玩花样，使多媒体课件看上去像一块块美观漂亮却内容贫乏的黑板报。

　　二、课件制作不能体现计算机的优势

　　计算机课件的优势在于超文本功能、人机互动功能和网络功能。目前，许多已制作出来的多媒体教学课件，都不能体现这三大功能，都只不过是把图片、影视或文本简单地转换为计算机演示罢了。在教学过程中，与其花那么多时间、那么大的精力去把它们制作成计算机课件，还不如直接使用投影仪、录像机来得方便省事。总之，制作计算机课件必须至少体现上述三大功能的其中之一，如果不能做到这一点，还是不要用计算机的好。因此，在教学过程中，计算机要么不用，要用就要用在点子上。

　　三、不顾实际，忽视基础条件

　　目前的中国教育，总体上还是相对落后的。除了少数条件较好的地区、学校享有多媒体教学的优厚待遇外，大多数普通学校，其落后的教学设施让多媒体根本无用武之地。一般的学校只拥有一两间专用多媒体教室，如果真的提高了多媒体制作的“普及率”，其结果还是“僧多粥少”，难逐人愿。由于客观条件和个人素质等因素的制约，学科教师很少有人能熟练制作多媒体课件，而帮助其制作的专业技术人员又大多对教学内容不熟悉。“熟的不会，会的不熟”，这样，在教学过程中，就很难达到教学内容与教学效果的最佳结合。

　　总而言之，教学情况千差万别，不能单纯用多媒体教学手段来对待，调查显示，当前多媒体教学在基层已形成热潮，但却只“热”了教师一头。不是所有的教学内容都有必要制作多媒体课件进行授课，如果大家一哄而上，势必带有盲目性。因此，教师要真正懂电脑，在教学内容与形式、人与机的结合上做文章，把着眼点放在结合多媒体手段提高授课能力上。

　　（扶沟县教师进修学校）