《生物教学课程目标》明确指出：通过生物课程中的丰富动植物资源和生物学科成就，对学生进行正确情感价值观教育是新课程三维教学目标之一。近几年来，我采用不同方式做了一些尝试，取得了初步成效，具体做法是：

　　一、紧贴课本，将爱国主义教育与生物课堂教学紧密结合起来

　　中学生物教材中蕴藏着许多爱国主义教育内容，它是我们进行爱国主义教育的依据。如：在讲述生物学概论时，讲述我国是世界上首次人工合成结晶牛胰岛素的国家，为人类探索生命起源做出了贡献，从而使学生树立起强烈的爱国主义。

　　二、联系实际，对学生进行正确的情感价值观教育

　　1．联系学生的思想实际。现在生物学科不是中招考试科目，大多数学生认为学习生物无用。在教学中，我就通过各种途径，运用各种方式给学生介绍现代生物科学的发展史并展望其发展前景；介绍当代生物科学所取得重大成就；指出生物科学尚未解决的问题。通过对这些知识的介绍，使学生认识到生物学科与社会发展的密切关系，以及生物学知识在现代化建设中的地位，从而使学生把自己的学习与祖国的建设大业紧密结合起来，形成良好的学习心态。

　　2．联系本省、本地区实际情况，进行热爱家乡的教育。如：联系我们豫东地区的实际情况，让学生了解家乡的生物资源，以及对这些资源的保护、开发和利用。通过学生对家乡的认识，对学生进行正确的情感价值观教育。

　　3．在教学实践中开辟第二课堂，培养学生的实际操作能力和动手能力，从而使其树立正确的情感价值观。

　　三、坚持实事求是地对学生进行爱国主义教育

　　我国虽然地大物博，但由于人口多，人均资源并不丰富，更不是“取之不尽，用之不竭”,加之我国生物科学发展比起许多先进国家相对落后等因素。在教学中，教师不应该认为对学生进行爱国主义教育，就只讲好的方面而不讲落后的一面，这不是实事求是的态度，更不利于学生正确价值观的树立。

　　实践证明，使学生树立正确的情感价值观是生物教学中一项艰巨而伟大的任务，它需要多层次、多方面的努力。

　　（沈丘县范营乡第二初级中学）