政治学科因其自身内容理论性强，趣味性少的特点，许多观点需要用理性抽象的思维去思考。而现在大部分学生的抽象思维能力不强，他们对形象、具体、生动的事物感兴趣，看问题常常带着浓厚的感情色彩，尤其在看待别人的思想意识、行为及社会问题时更是这样。因此，在政治课教学中必须把理论知识的学习和学生的主观感受联系起来，关注学生的情感体验，这样既能达到思想教育、智力教育和能力培养的目的，又能促使学生形成积极健康的人生观、世界观和价值观，以取得最佳教学效果。那么，作为政治课教师，我们应该如何提高政治课的教学质量呢？笔者以情感教育为主要出发点，做了一些探索。

　　一、在教学中自觉培育教学氛围情感点

　　愉快教学就是通过创设愉悦的育人情境，提高教育教学效果的一种教书育人思路。它的实质是在愉快温馨的教学气氛中更加有效地贯彻素质教育。在教学中，教师要创设一种愉快温馨的教育氛围，首先必须自己保持愉快温馨的心境，这就要求教师要有一颗爱心、诚心。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”心理学家的研究和教育实践也表明，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么他会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励，学生在得到鼓励后，会激起对老师更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心。为此，教师不仅要对不同层次的学生经常予以肯定，而且还应鼓励各类学生大胆地发表自己的见解，肯定学生观点中好的一面。这样一来，学生身上潜在的动力就会被挖掘出来，自尊心和自信心也会得到树立和提高。长此以往，教师的这种期待会或明或暗地传递给学生，必定会影响学生的成绩。此外，教师还应当培养和保持一颗“年青的心”，和学生经常交流，是谓“亲其师，信其道”也。

　　二、在教学中主动创设教学过程情感点

　　思想政治课的教学过程应是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在教学中进行有效的教学设计，应能充分体现学生学习方式的主动性、独立性、体验性和探究性。作为教师时常听到学生反映：“书本上我看懂了的老师讲，而且不厌其烦地讲，不懂的老师一带而过，结果还是不懂。”这种讲课就是只备教材不备学生，没有为学生着想。若教学过程没有从学生的角度去想、去设计，其效果可想而知。比如讲一个概念，不要把定义直接抄在黑板上就了事，而要讲跟该概念相关的史实材料，让学生更能主动地去理解、体会和运用，提醒学生理解中容易出现的误区，把学生易犯的错误讲在前面。一个班级里学生的知识水平、能力水平都有所差异，教师在备课时只要换个角度来教，效果就会有所提高。

　　（商水县固强四中）