随着职业教育英语新教材的推广使用，英语教学也随之发生了变化，英语口语表达能力的培养已越来越受到重视。但在实际教学活动中，有很多的不利因素正影响阻碍着英语口语训练的顺利进行。

　　一、阻碍英语口语训练的不利因素

　　1．轻视英语口语。很多学生学习英语的动机是为了应付考试，而老师则是一味追求高分提高升学率，加上在英语考试中没有口语检测项目，因此，许多老师认为进行口语训练是浪费时间，仍重视讲教材、讲语言点上，从而造成许多的学生只会读写不会讲。

　　2．语言环境缺乏。我们都知道环境对语言有很大的影响，语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的语交际的语境之中，这样才能培养学生对语言形式的得体与否作出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力。但现在学生接触真实英语交际情景的机会非常少，他们学习和交流的主要环境就是课堂，许多学生只会在课堂上说几句，下课后就羞于开口。同时，英语课堂还大都采用教师讲，学生听的模式，缺少学生使用语言的氛围，造成口语训练少，越少就越不想说，越不想说就越怕出错，怕老师责备，遭同学耻笑，再加之学生总习惯于用中文的语言规则去说英语，而不得不过多考虑语法规则，从而阻碍了口语训练的顺利进行。

　　3．词汇量匮乏。职业学校的学生英语水平相对较低，语法学的不好，词汇量掌握的不够，无法把自己的思想用恰当的词句表达出来，更不会变通，因而，有时急得满头是汗也没有把意思说清楚、明白，几次下来，他们都不敢说了，从而造成了“哑巴”英语。

　　二、解决对策

　　1．加大口语训练时间。在课堂上，尽量让学生用英语回答问题，老师也要多用口语去讲解，提供更多的口语训练素材，让学生融入情景对话中，将学过的知识运用到情景对话中，让他们去体验英语，也可让学生用学过的词句编一个小故事，或叙述一件事，这样既激发了他们的学习兴趣，又练习了口语。

　　2．用欣赏的眼光看待学生。许多学生在说英语时，怕出错被大家耻笑而不敢开口，作为老师我们要用鼓励的语言、欣赏的眼光去看待他们，不当场挑错而打断其思路，而是帮助他们敢于表达自我，增强他们的自信心，培养他们的语感，从而提高口语的敏感性和识别能力。

　　3．开展形式多样的语言交流活动。充分利用现代化教学设备，如录音机、多媒体课件等，为学生提供生动逼真、色彩明快的声像材料，让学生乐中学，学中乐，使他们学习英语的兴趣油然而生。我们还可以开创一个英语角，让学生在这里必须说英语，也可以用口语复述故事情节，朗读短文或表演对话，并进行相应的口语测试，从而保障口语训练有序进行。

　　总之，只要有利于英语口语的提高，采取多样的活动也是很有效的。

　　（西华县第一职业中专）