爱好是最好的老师，兴趣是成功的秘诀。学生智力的发展，能力的提高，直接受学生兴趣的制约。在地理教学中，我们主要通过以下几方面来培养学生的学习兴趣：

　　一、课堂教学力求形象直观，把兴趣培养贯穿始终

　　在教学中，教师要善于抓住青少年的好奇心和求知欲的心理特点，在学习地理的开始就使他们产生学习兴趣。比如学生对于极昼、极夜、昼夜交替、四季交替等问题，似乎知道点，但又说不清楚。在教学中，教师可用形象、直观的三球运行仪、幻灯、模型、图片及手势等多种方法进行演示、讲解，从理论上加以说明，再适当补充一些数据、资料，把这些看得见，又看不见的抽象的地理事物和地理现象具体化，从而引起学生的学习兴趣。

　　二、结合身边的科学现象进行教学，激发学生的求知欲

　　地理学是在前人不断探险、考察、调查、研究的基础上总结出来的科学，既然是科学，就不是光记住矿产、山河等一些知识。对学生来说，掌握复杂的地理事物和地理特征，弄清其发展演变规律是比较困难的，也容易由此产生不愿学的想法。在教学中，教师应尽量结合实际，让学生感受身边一些地理现象，从中理解一些地理原理。如：在讲气旋和反气旋、气团和锋面的活动时，教师在讲清基本原理的基础上，结合在民间广为流传的观云看天的谚语和天气预报及当地的天气变化，让学生自己观察、分析，用所学的知识解释并得出结论，从而激发学生学习地理的兴趣和学好地理的信心。

　　三、引用资料，适当补充，加深学生对知识的理解

　　学生各种能力的发展，都是以领会知识和掌握技能为基础的。学生的学习兴趣在一定程度上取决于对知识的掌握和理解程度，明白得越多，知识掌握得越好，学习兴趣也就越浓。在教学中，教师如果适当引用一些平时搜集的资料，就会促进学生对知识的理解。如：在讲生态平衡时，教师可引用三类事实资料：一类是在生态系统中，生物体数量的变化引起生态平衡失调的实例；第二类是在一定限度内，建立适合人类需要的生态平衡实例；第三类是列举一些国内外破坏生态平衡而给人类带来严重危害的事实资料。这些资料使学生能认识到环境污染对生态平衡的影响，甚至危及人类，可见保护环境势在必行，意义重大。

　　四、开展课外活动，培养学生的学习兴趣

　　配合课堂教学，开展丰富多彩的课外活动，也是培养学生学习兴趣和观察、分析能力的一个重要途径。在教学中，教师要因势利导，及时组织学生进行参观、实践，这对培养学生的学习兴趣有很大帮助。如：组织学生观察星座，开展日食、月食讲座，使学生懂得其形成原理及日食、月食形成的过程。在教学过程中，教师通过开展课外活动，不仅能巩固学生的知识，而且能使学生在活动中加深对知识的记忆和理解。

　　（作者单位：周口中英文学校）