本报讯 4月19日，全市中小学课程改革经验交流暨表彰大会在市教育局召开。会议回顾总结了2010年以来课程改革工作经验，认真查找问题和不足，并对2012年课改工作进行安排部署。

　　会议肯定了全市实施课改以来所取得的成绩。一是课改理念深入人心。各试点学校树立了“关注人的发展”的课改理念，实施了“人人参与、平等对话、互助合作”的课堂教学模式，实现了学生的主体性和创造性的解放，完成了教师角色定位的转换。二是教学方式发生根本转变。理念的变化引起了教师教学行为的积极变化，在课堂教学中，教师不再是“一言堂”，而是让学生积极参与，不再仅仅关注教材，而是更多地关注学生；学生的学习积极性也大大提高，敢于质疑，富有合作意识。三是教科研积极性得到提高。全市中小学教师深入研究教学设计、教学过程、教学评价以及课程资源的开发与利用等问题，努力提高专业指导能力与服务水平；积极转变教研方式，采取集体教研、校本教研、网络教研等多种形式，营造了人人参与、合作交流、民主开放的研究氛围，切实解决了教育教学活动中的实际问题。四是课改模式得以初步形成。全市各中小学校在学习外地经验的基础上，结合各自实际，将外地经验进一步整合和改进，逐步形成了具有本地特色的教学模式。郸城县东风一中的 “三三六三”，淮阳县外国语中学的“七环相扣、和谐互动”，太康县毛庄镇一中的“目标先行、学教结合、当堂训练、节清日结”的16字教学法，淮阳县第一高级中学的“216”、“126”、“2626”模式，淮阳中学的“163”高效课堂教学模式等，形式多样的课堂模式既彰显了课改要求，又突出了本地特色。这些教学模式对打造高效课堂具有积极的推进作用，对全市中小学课程改革起到了很好的示范引领作用。五是教学质量得到明显提高。全市各中小学校在实施课改的同时，牢固树立质量意识，把课改当作提高教育教学质量的抓手和推手，向课改要成绩、要质量，取得了显著成效。

　　会议指出，随着课改工作的逐渐深入，一些深层次的矛盾和新的问题也逐渐显露出来，需要广大教育工作者去认真分析和解决。一是教师专业素质有待提高。一些农村教师年龄偏大、理念落后、知识老化、缺少现代化的教育教学手段，很难适应当前的课改工作。二是课改长效机制需要健全。要建立课改工作的长效机制，就要切实把课改工作落到实处，见到实效，提高教育教学质量。三是课改深度尚需推进。推进新课改不能仅停留在表面，要深入研究教材，分析学情，制定措施，探索出适合学生学习、教师成长的高效课堂模式。四是课改督导评估体系有待完善。课改是一项系统工作，需要有方方面面的配套体系，各级教育主管部门和各级各类学校要结合实际，进一步完善课改督导评价体系。五是课改硬件建设需要加强。六是大班额问题亟待解决。

　　面对新形势、新问题，会议提出三点要求：一是全市中小学校要继续努力，总结经验，查摆问题，力争将课改工作向纵深推进。二是树立典型，广泛推广，积极带动全市中小学课程改革的整体推进。三是全市各级教育行政部门要共同努力，相互协调，制订出全市课改工作第二阶段的发展规划和具体的路线图，以利于全市课改工作进一步开展。

　　会上，郸城县教体局和7位校长代表分别从不同角度、不同方式介绍了各自课改工作的做法和体会。会议对郸城县宜路镇第一初级中学等89所中小学校、段中领等89名校长、刘亚丽等455名教师进行了表彰。

　　市基础教育科、基础教研室负责人，各县市区教体局主管基础教育的业务副局长，基础教育股、基础教研室负责人和全市89位中小学校长代表参加了会议。

　　（丁玺 李斌）