实事求是地说，许多地方教育行政部门确实发文件要求学校减轻学生课业负担，但学生的课业负担并没有实质性减下来。

　　为什么？说得简单一些，就是学校为了争夺那少得可怜的“一线生”，城区学校学生基础相对厚实，“一线生”一般要占去3/5左右。而对于更多的农村中学来说，每年能考取的“一线生”大多只有个位数。但乡镇党委政府、百姓家长，评价学校往往只看这“个位数”的升学率。

　　如果说得再深入一些，学生课业负担难以减轻，则与学生学习习惯普遍较差、学习基础薄弱、偏科情况严重密切相关。近九成的留守儿童，由于家庭教育的严重缺失、学校教育的师资不足，农村中小学教育教学质量的下滑趋势早已经成为公开的秘密。一边是学习基础的严重不均衡，一边是“分数面前人人平等”，在这种情况下，加重课业负担必然成为农村中学一个不是办法的办法。

　　减轻学生课业负担，还真的需要从学校的评价机制上多下功夫，从家庭教育上多下功夫，从提高教师专业水平上多下功夫。否则，减轻学生课业负担只会是愈喊愈凶，愈减愈重。

　　（吴再柱）