长期从事班主任工作，对班级管理有深切的体会，在因材施教的同时，对学生管理理念上要与时俱进。在新课改环境下，班主任应切实转变管理理念，采取多种形式，做好对学生的教育管理工作。

　　一、 让学生“亲其师、信其道”

　　古人云“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信”。在工作中我深刻体会到：班主任威信要用广博的知识和高尚的人格去“征服学生”，用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”，用真诚的爱心和无私奉献的情感去“打动学生”，用以身作则、表里如一的人格魅力去“影响学生”。言必行，行必果，与学生相处言而有信，实事求是，凭借一颗真诚的心去感染每一位学生，从而赢得学生的信服与尊重。

　　二、让学生有遵循的常规和理念

　　学生来自不同的学校和家庭，学习行为、生活习惯各不相同。为使学生早日适应生活，每天有计划灌输学校的常规，带领学生学习《学生手册》。通过《一日常规》使学生知道在校的各个时间应该干什么而不应该干什么；通过《违纪处分》使学生懂得哪些是不文明行为，违犯了将受到那些处罚。通过《学生十大学习习惯》，使学生理清学习思路,确定学习目标。通过《德育量化细则》，使学生明白自己的一举一动对集体的重要性，从而端正个人的学习态度，使学生在最短时间内熟悉各种规章制度。

　　三、用“主线”营造良好的班级氛围

　　在班级管理理念上,明确“一条主线”：即我们的身份是学生，我们的任务是学习。自学生入校开始军训的第一天，就把这一理念灌输给学生，贯穿于治理班级的整个过程。平时学生的一言一行，均以“主线”来衡量，行为符合“主线”要求的就是正确的，不符合的就是背离的，应及时纠正。同时记入个人成长档案，使每个学生行有可依，思考有章。纪律管理上提出“先尽义务，后享权利”，要求学生在校期间首先严格执行学校的规章制度，为个人和班级荣誉着想，然后全身心地投入到学习中去。一个班级必须有铁的纪律，一切行动听指挥，每个学生都尽了义务，步调一致了，班级管理工作才能做好。

　　四、让学生自主管理自我教育

　　教学活动中,学生是主体，是班集体的主人，班级建设要充分发挥学生的主体作用。学生享有明确的解决班级问题的权利，让学生“人人有事干，事事有人干”。实行值日班长制，使每个班干部都有机会当“一把手”，学会决策和处理班级的事务；推行班干部轮换制，干部和学生的主动性得到充分发挥，使每个学生都有担任班干部为班集体服务的体验。为提高学生自我管理水平，还利用班会、双操等活动给学生提高自我管理的平台，通过活动调动学生自我管理的积极性。学生在自我管理中展示自己的才华，表现自我，实现自我，达到自我教育的目的。

　　（作者单位：扶沟县第二高级中学）