《高中政治课程标准》要求教师在教学活动中重视灵活运用教学策略，把教师主导的“目标策略评价”过程与学生经历的“活动体验表现”过程结合起来，在明确基本标准的前提下，结合相关内容．鼓励学生独立思考、合作、探索。在新课标指导下，我在教学中充分利用直观、生动的教学形式，让学生亲自去体验、去尝试，努力创设问题情境，制造矛盾，使学生开发探索思维。在高中政治教学中，教师应给学生搭建一个学习的舞台，培养学生在课堂上自主学习的积极状态，并全面掌握学习的规律和方法，不断提高学习兴趣和学习效率。

　　一、教师要具备教育理论和能力

　　教育理论和能力主要是指教师所必须具备的教育学和教育心理学的理论知识，能够在教学过程中有效地运用。主要体现在关于教与学的知识、学生评价的知识和学生身心健康发展的知识。如果作为一名高中政治教师没有充分地了解学生的身心发展，那么就会极大地降低他们在政治教学中的教学质量，因此，要想成为一名优秀的高中政治教师，必须具备深厚的教育理论及能力。

　　二、教师要具备文化素养

　　随着我国社会的不断发展，社会各界对教师的要求也越来越高。在这种环境下，教师就要在教学实践中不断地充实自己和更新教学模式。高中政治教师的文化素养在一定程度上影响着学生的全面发展，因此，作为高中政治教师应该具备更加广博的文化知识，为高中政治教学中取得良好效果提供重要的保障。具备广博文化知识的途径，重要的是多读书。读书可以提升教育的理想和信念，读书不只是看时下出版的专著或文章，还包括已经成为历史的经典性教育文本。苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国，要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”

　　三、教师要加强教学反思

　　苏格拉底说：“没有反思的生活，是不值得过的生活。”一名优秀的教师，只有在教学实践中，不断地对其所教学的内容进行反思性探究，才可以使其职业更加成熟化。现今，成为教育研究者是教师职业发展的主要内容，也是教师实现自我价值的途径，而教学反思正好可以实现教师成为教学的研究者。因此，作为现代政治教师应该自觉地运用反思性教学，在政治教学中不断地实践和反思，只有真正做到这一点，才可以使高中政治教师个体职业成熟化。 

　　综上所述，在高中政治教学中，教师决定着教学效果的好坏，与教学的成效有着紧密的联系。因此，作为高中政治教师应该不断地优化自身的知识结构、文化素养、教育理论和能力，这样才可以激发课堂活力，提高学生的学习效率。

　　（作者单位：扶沟县第二高级中学）