成功的导语，如同深深拉开的大幕，让学生一眼就看到精美的置景；犹如乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染；又像是打开了殿堂的大门，引导着学生竞相登堂入室。用诙谐幽默、机巧睿智的个性化语言作导语，不但能引人发笑、活跃气氛，而且更能激发学生学习兴趣。以下是我设计的初中语文课堂导入语的几种方法：

　　一、故事导入法

　　讲故事针对学生好听奇闻轶事的心理特点，在导入时引用与教学内容相关的故事趣闻，拓展学生的思路，增强学生的兴趣。在讲《像山那样思考》一文时，我讲了一则破坏生态平衡的新闻。澳大利亚以盛产甘蔗著称，每年都有大量甘蔗出口到世界各地，昆士兰州的麦凯市更有“糖城”之誉。然而寄生于甘蔗内的一种甲虫危害极大。它的繁衍导致了大片甘蔗林的死亡。于是人们很自然地联想到了甲虫的天敌——青蛙，这一人类的朋友“移民”澳大利亚后，立即大显身手，一举成为杀虫英雄，害虫很快被消灭了，甘蔗产量大大提高，麦凯市民无不拍手称快。但青蛙格外能吃，失去甲虫后，纸团、烟头等垃圾都成了它的食物。由于吞食垃圾，青蛙排泄出一种毒液，不仅伤人，而且还会使牲畜毙命。更为可怕的是，这种青蛙繁殖能力超强，目前尚无法找到它们的天敌。这则新闻可以引起学生们对生态环境的深思，那么读了《像山那样思考》这篇课文，就更有了深切的体会，产生深深的忧患意识和人文情怀。

　　二、激情导入法

　　“激情”就是激发情感。教师一上课就用声情并茂的开场白，把学生很快带入与教学内容相关的意境和氛围中去。若要学生动心，教师先要动情。因此，讲述时教师的情绪要尽快“到位”。语句要说得有感染力。如《长江三峡》一课，我们可以这样导入：“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。”这是大诗人李白赞颂长江雄伟气势的诗句，在刘白羽的笔下，长江中景色最为瑰丽奇特的一段——长江三峡，展现出的是怎样的风貌神采呢？让我们来学习《长江三峡》这篇课文吧。这样就使学生精神为之一振，趣味盎然地投入到课文的学习之中。

　　三、设置疑问导入法

　　教师一上课就紧扣教学内容设置悬念，提出疑问，会很快调动学生的求知欲。如《景泰蓝的制作》一文，教师可提前找个景泰蓝花瓶，装在纸盒里。一上讲台便对学生说：“今天我给大家带来一件十分名贵的手工艺品。同学们想不想一睹为快？”然后亮出花瓶发问：“这个貌似普通、个头不大的花瓶至少值几百元！因为它出身‘景泰蓝’这一名门贵族！景泰蓝是什么？何以如此昂贵呢？同学们要想弄清这些问题，就请阅读课文吧！”

　　要设计好一篇课文的导语，关键取决于教师要有又专又博的知识、敏捷的思维能力和良好的语言素养。所以，教师要不断完善自己，提升自己，只有精心设计，巧妙构思，才能打造出一把与众不同的金钥匙，才能吸引着学生在知识的海洋里尽情畅游。

　　（作者单位：沈丘县志远中学）