充满激情的教师永远怀有一颗童心。我始终睁大好奇的眼睛看着外部世界，一花一世界，一草一菩提。在我看来，眼前不断进步、成长、完美的学生，就像一朵朵不断凝粉、吐蕊、绽放的花儿；一篇篇教过多遍且富有丰富意蕴的文章，就像一个个永远也挖掘不尽的宝藏；一次次永远也达不到尽善尽美的文本解读，就像春天里带着学生登高览胜的远足。我眼里的世界，时时刻刻都是鲜活的。

　　中学语文所选课文，无一不具美的特性。美丽的自然风光足以让我们悠然神往，人物崇高的品质让我们见贤思齐，深湛的哲理睿思启发我们探幽烛微……美文需要激情诠释，需要有诗一样的语言烘托。如果教学中处处追求精准，就会像庖丁解牛一样把文本血淋淋地分割开来，让人读来毫无美感可言。古文的春秋笔法，古诗的含蓄精炼，都需要学习者通过联想想象、涵泳品味，否则怎能觉出它的妙处？

　　在教学过程中，语音、成语、病句等基础知识的考察必须精细；但是，在诗歌鉴赏、文章阅读和写作教学中倡导适度模糊，这也是必需的。人为化整为零，重支离破碎分析，轻模糊理论运用，重纯知识性的讲授记忆，轻整体的感悟理解，都会大大妨碍学生语言直觉感受能力的发展，最终导致语文教学的肤浅化和功利性。在语文教学中，如果过分追求精准性解释，必然会削弱学生对诗文整体的把握，造成他们形象思维的萎缩，审美感觉的钝化。

　　新即美。新可以调动学生学习兴趣，激发听者的学习激情。为什么同一教案不同的教师授课会有不同的教学效果？除了教师的声调高低徐急和肢体语言的使用之外，还在于教师在二次备课时创新了适合自己的课堂结构。课堂教学结构要体现现代教学理念，教师要在教学形式的创新上多下功夫。

　　充满吸引力的课堂，是让师生间思想碰撞出绚烂火花的课堂，那会像节日的礼花一样姹紫嫣红，令人目不暇接。而对于课堂生成的精彩，我们要有足够的重视，因为它很可能就是你这堂课的教学亮点所在、成功所在。当然，这对教师而言要求就更高了，它既要求我们要有灵活机动的教学应变能力，以驾驭课堂朝着正确的方向进展，也需要我们有足够深广的知识作为我们教学活动的技术支撑。

　　语文教师，本应在追求美的道路上前行。充满“美感”的教学，应该是充满活力的教学，精彩纷呈的教学。在这样的教学活动中，学生的情感才能得到充分的熏染，智慧才能得到长足的发展，个性才能得到充分的张扬。在开放的课堂上，学生真正是学习的主人，是课堂的主人，他们充分绽放着只属于自己的美丽的智慧之花。

　　（作者单位：郸城县）