创新是人类社会进步与发展的永恒主题。从小培养学生的创新精神和创新能力，已成为21世纪对人才的重要需求。作为一个国家系统教育的奠基工程——基础教育理应担负起创新教育的历史使命。结合多年的教学实践，本人谈几点在语文教学中对学生创新精神及创新能力的培养：

　　一、创设宽松、和谐、民主的课堂教学氛围

　　学校教育应该以教育学生为本，教学过程中，很多教学事例说明，严厉、呆板的教学态度和教学方法，只会扼杀学生的创新意识及创新能力，这样的教学肯定不能培养出有主见、有创新意识的学生。所以，在课堂教学中，我认为老师应千方百计地给学生创设一个宽松、民主的学习环境，让学生在这样的环境里充分表现自己，才能调动学生的创新激情。《新课标》指出：教师是学生学习的伙伴。也就是说教师要做学生学习的朋友，而不是管制式的家长。教师在课堂上要亲切、温和，课堂下多与学生谈心，让他们觉得你平易近人、和蔼可亲，只有这样，他们才会向你敞开心扉，乐意发表自己的看法。

　　二、在教学中培养学生的创新精神

　　有批判才有创新。教师在平时的教学中，要训练学生敢于发表自己的意见，敢于向老师说“不”，敢于向教材说“不”。在讲授《敬业与乐业》一课中，我板书“饱食终日，无所用心，难矣哉！”时， “哉”字少写了最后一撇，当时我没有注意到。这时，一个学生举手发言说：“老师，你写的“哉”字错了。”我仔细一看，果然错了。我没有责怪这个学生，而是借助这个事情对这名学生的表现进行了表扬，同时也鼓励同学们要敢于向老师质疑，敢于向书本质疑。

　　三、创设教学情境，培养学生求异思维的能力

　　求异思维是创新思维形成的主要形式。教师要善于抓住时机，创设能激活学生思维的教学情境，鼓励学生发表与众不同的看法。只要他们说出了充足的理由，都要对他们大胆积极的设想给予了肯定。另外，教师对于学生发表的不合教师意愿的看法，也不要马上给予否定或批评，而要善于引导，启发学生进行讨论，这样，你可能会有意想不到的收获。

　　四、大胆挖掘教材空白，培养学生的创新能力

　　语文教学中，教师要善于挖掘教材中的空白，调动学生的好奇心理、求知欲望，充分发挥学生的想像力，加深学生对课文内容和思想感情的领悟。如在教完《故乡》这一课后，针对课文中“其实地上本没有路，走的人多了，也变成了路”一句话，我启发学生：希望的有无就像路的有无一样，路是人走出来的，是勇敢的人开拓出来的，要实现自己的希望，要创建希望的新生活，就要脚踏实地地去努力奋斗。你们希望今后走什么样的路、努力的方向是什么？同学们七嘴八舌，争先恐后发表自己的想法，有立志刻苦钻研将来当一名科学家的、有希望自己成为一位医学专家的……在对教材内容的挖掘补充中，同学们的想像能力、创造能力、感悟能力都得到了提高。

　　（作者单位：周口市颖河中学）