在目前的语文教学中，教者难教，学者难学，语文教学效果不理想，是一个较为普遍的现象。这除了目前我们所使用的课本内容滞后，教材与时代社会的发展不协调给老师和学生造成的困难之外，还有一个很重要的原因，即是教者迫于时间紧、任务重，对学生紧赶满灌，忽视了学生学习语文的意愿、兴趣、情感表达欲望等情感因素的关怀，人为割断了语文学习与生活的天然联系，让学生成了被动接受知识灌输的学习机器。如此教学，即使双方再努力，也难取得满意的效果。教师在教学的过程中是应该注重培养学生的智力因素，同时也应该培养学生的非智力因素，因为后者起着推动维持调节学习的作用。我们要让教师的“教”变得轻松起来，让学生在学习中变苦学、畏学、厌学为乐学，我认为情感是语文教学中应该注意的一个重要因素。

　　在实际的语文教学过程中，我们常根据教学的需要让学生大胆参与课堂活动，给学生提供展示智慧与才华的机会。如在作文训练中，从作文话题和题目的征集到作文的评改和评讲，整个的训练过程全部有学生参与其中，素材大多来自于他们自身的学习和生活，这样学生就很容易写出真情实感，在获得成就感的同时也大大激发了学生学习作文的积极性、主动性和创造性。还可以在预习的基础上让学生分析课文，谈对文中人物结构主体作者思路等问题的一些看法，教师给予热情的鼓励，然后加以指正。这样不仅课堂气氛非常活跃，每个学生都能“体验到一种自己亲身参与与掌握知识的情感”，学习积极主动，思维活跃，而且他们所提出的或分析的一些问题常使教师感到满意和欣慰，教者的教学也变得轻松起来。

　　语文是一门工具性学科，有很强的实用性。我们不仅要在课堂上调动好学生的情感因素，让他们学好知识，使他们有一种拥有知识的愉悦，还应引导学生把目光投向更为广阔的社会，投向更为精彩的生活，以此来拓展他们的生活领域，激发他们的生活热情，培养他们阅读人生、体验社会、展示生活的能力和倾吐的欲望，领悟语文学习与社会生活的密切关系。这种热情一旦被激发，他们势必以更大的激情和百倍的信心投入到学习中，从而取得更好的学习效果。淮阳县是一个具有深厚文化底蕴的古城，悠久的历史给这座古老的县城留下了太多宝贵的文化遗产和美丽的自然景观，我有意识地让学生走近人祖伏羲陵、游览万亩龙湖水，亲身体验和感受家乡悠久的历史和美丽的自然风光，从心底迸发出作为一个淮阳人的骄傲和自豪，进而将其转化成学习的动力，以百倍的自信投入到学习中去，将来为把家乡建设的更加美丽而贡献自己的聪明才智。

　　由此可见，只要我们善于调动学生的情感，多给他们一些肯定、热情、欢愉等积极的情感体验，必然会点燃他们头脑中智慧的火花。学生不再以学为难，教者也会因学生的积极投入而轻松教学了，学习状况和学习效果一定会有质的提高。

　　（作者单位：淮阳县城关镇回民中学）