物理是初中学生接触的一门新课程。长期以来，学生感到物理“难学”已成为一种普遍现象。在当前实施新课程的背景下，如何使物理由“难学”变为“易学”，使学生由“苦学”变为“乐学”，是每位初中物理教师必须思考并解决的问题。我通过十几年的教学摸索，就如何使学生学好物理总结了几点：

　　一、教学中要突出学科特点。物理学的全部科学知识和体系都离不开实验和实践。具体的物理实验和学生参与实验，不仅给学生提供丰富的感性材料，帮助学生从具体的物理现象及变化中认识物理概念和规律，更重要的是能激发学生学习物理的兴趣，给学生提供动手实践的机会，提高学生的创新意识和实践能力。

　　二、重视兴趣激发。兴趣是最好的老师，也是学习的直接动力。由于初中学生年龄小，对事物的认识还比较肤浅，最初对物理的兴趣虽然浓厚、强烈，但属于直接兴趣。而物理课并不是节节兴趣盎然。随着学习内容的深化、积累，学生的直接兴趣会淡化，甚至无趣。所以我们应从激发兴趣入手，如创设物理情境、加强和改进实验等，着力对学生进行兴趣的培养、巩固和发展，把直接兴趣转化为间接兴趣，使学生对物理的兴趣经久不衰，以饱满的热情和旺盛的精力学习物理，变“要我学”为“我要学”。

　　三、狠抓习惯培养。在物理教学中培养学生的自学能力和终生学习的愿望，是学生终生受益的事情。在每节课中至少要有一半时间是学生自主学习的时间。学生或在教师指导下带着问题阅读教材、钻研教材，或与同学交流、合作学习，独立处理练习，使学生养成课前预习的习惯，独立思考并勇于提出问题的习惯，及时复习、认真处理作业的习惯等。习惯培养要做到课内课外相结合，有计划、有步骤地落实，持之以恒，直至达到“习惯成自然”。

　　四、加强学法指导。教师在教学过程中，既要重视自己如何教，更要关心学生怎样学，给学生以正确方法的指导，突出“授人以渔”的方法教育。如关于物理现象、物理习题，注意培养学生善于从物理事实出发，运用物理原理、物理观点和物理语言去解释、去处理。学生一旦掌握了科学的方法，学习就如虎添翼，也能以顽强的意志和毅力去克服学习过程中遇到的个个“拦路虎”，夺取好成绩。

　　五、实施分层教学。一个班几十名学生，智力水平、知识水平参差不齐。要减小不平衡性，就应从实际出发，遵循教育教学的客观规律，因材施教，分层教学。在课堂提问、课堂训练、作业布置上，根据不同学生采用不同的要求。同时开展“培优补差”，补差要从基本概念、基本公式、定律和简单现象着手，精讲精练，并加以适量的检测，从而增强学好物理的信心和勇气。在“补差”的同时，开办“培优班”，对成绩好的加以集中指导，提出较高的达标要求，使他们成为有物理特长的尖子，另一方面也发挥其特长，带动全体学生学习物理的热情。

　　(作者单位：扶沟县韭园镇第一初级中学)

　　卢永侠