课堂教学是学校教育的主阵地，也是全面实施素质教育的主战场，同时又是教育改革的重点和难点。深入进行课堂教学改革，必须找到既符合现代教育规律，又符合学校实际的切入点。让他们在学习中思考，在学习中发现，在学习中提高，为终身发展奠基，进而全面提高教学质量。 

　　一、创设情境引兴趣。知识的掌握，能力的内化，说到底需要学生自己的体验和实践。教师单向灌输知识的教学模式，使学生处于被动的位置上，心智处于压抑的状态中，积极性和主动性无法真正调动起来。只有当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中，语文教学才有脱胎换骨的变化。比如在《春》的教学中，我是这样设计的：如大家回忆一下，你最喜欢哪部分，你们用自己的方式独立或合作完成，然后把这部分内容汇报一下。能用自己的语言描绘美景的同学，可以说一说，讲一讲；喜欢画画的同学，可以画一画春的美景；喜欢搜集资料的同学，可以交流课前查找有关春的图片；喜欢朗读的同学，可以尽情地读一读。如果还有什么别的方法也可以。课堂上，学生以各自不同的方式展示了自己的收获。有用语言绘声绘色描述春景的，有到台上用实物展示春花、春草的，有用画的方式画出五幅图画的，有5名同学到表演了春天里孩子们嬉戏的场景，还有同学用投影仪展示课前收集的图片和资料。一节课下来，学生兴趣盎然，对这篇课文有了更深的体会和理解。

　　二、丰富教学手段，调动学生情绪。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。因此，我把课堂教学游戏作为培养学生创新精神和实践能力的主渠道，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。我在复习古诗歌时，在课堂上以“击鼓传花”的方式让学生背诗，学生们都感到紧张有趣，在热闹的游戏中，学生的诗也背熟。学习《犟龟》时，我就让学生表演课本剧，学生在表演中很容易地就把握了人物性格。

　　此外，教师还可以在课堂上采取小辩论、分角色朗读、背诵比赛等方法来活跃课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，思维也运转起来，让个性得到自由的张扬。

　　三、放开手脚，让学生唱主角。毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：“我能思考，我能自己解决问题。”这样既可激发学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。学生通过亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳的学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变传统的教学模式和观念，创造一种使学生能真正处在学“语文”、用“语文”的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。     

　　教学有法，教无定法，贵在得法。在教学实践中，我们要不断创新教学方法，积极探索新课程标准下的高效实用的方法，努力让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美，让师生共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵。

　　（作者单位：扶沟县汴岗一中）