随着改革开放的不断深入，以及社会用人制度的改革，“应试教育”为主流的教育体制的弊端已日益凸显，实施“素质教育”已经势在必行。在地理教学中应体现以下三个方面的要求，以提高学生的整体素质。

　　一、培养和提高学生的思想道德素质

　　我们知道一个民族的素质包含着诸多方面，思想道德素质、科学文化素质、身体素质和劳动技能素质等，而思想文化素质是灵魂。尽管不同的民族有各自的特点，但热爱自己的祖国，维护民族的尊严，促进民族的繁荣与发展是基本的思想道德要求。学生思想道德素质的提高来源于诸多方面，家庭的、社会的，但是从小培养他们爱祖国，维护民族荣誉与尊严，促进社会的繁荣与进步的思想道德，其主要渠道来自教育这块阵地。对学生进行爱国主义教育，不能是空洞的说教，应当是生动形象地融入各科的教学中去。兼于地理教材的特殊性，作为爱国主义教育的题材，具有其他学科无法比拟的优势。海陆兼备的地理优势，多种多样的地形与气候，极为丰富的自然资源等都是进行爱国主义教育的最好教材。

　　二、丰富知识，提高科学文化素质

　　地理科学是自然科学和社会科学的交融，知识涉及面广，包容性强，综合程度高，如农作物的合理种植，工业上的工业布局，交通上的筑路、航海、航空，军事上的行军打仗，生活上的外出旅行等都离不开地理知识。特别是在市场经济高速发展的今天，如果没有丰富的地理知识是很难把握商品信息的，在激烈的竞争中也难以生存。在改革开放的今天，通过世界地理的学习，使我们能更好地吸收外来文化，学习别国的长处并为我所用。同时，也只有提高文化素质，中国才能自立于民族之林，成为世界经济强国。

　　三、陶冶情操，提高审美素质

　　随着人们物质生活水平的不断提高，越来越多的人要求更高标准的精神生活，审美素质的高低则是衡量一个人文明程度的重要标准。音乐美术固然是培养学生审美素质的重要学科，而地理教学的独特的素材和灵活多样的教法则可以更好地陶冶学生的情操，从而提高他们的审美情趣。比如五十六个民族的不同文化、祖国的大好河山等都可以对学生进行人文美、自然美的教育。

　　总之，提高全民族素质是地理教学实施素质教育的终极目标，这个目标的实现与否，关系着地理教学由“应试教育”向“素质教育”转轨是否成败的重要标志。因此，让我们都能以高度的责任感和崇高的敬业精神，坚守岗位，立意创新，大胆改革，使其在培养高素质的社会主义建设型人才中发挥更大的作用。

　　（作者单位：周口六中）