“兴趣是最好的老师。”如何在教学过程中，依据小学生认识和掌握知识的规律，利用数学知识的魅力，激发学生对所学知识的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而达到乐学的境界呢？结合本人课堂教学实践，谈几点体会。

　　一、联系生活实际，激发兴趣

　　教学时教师可从学生生活实际出发，创设生活情境，提出问题，唤起学生探究学习的欲望。例如，在教学“厘米和米的认识”时，可以要求学生先估计一下教室的摆设(讲台、课桌、黑板)各有多长，再让学生用自己的方法实际测量，通过讨论交流，发现用不同的测量工具得到的数不同，从而体会到统一测量工具的必要性。通过对身边事物的实际测量和估测，激发学生学数学、用数学的热情。

　　二、组织讨论，活跃课堂气氛

　　在课堂上教师应让每一位学生都实现自己的价值，得到他人对自己的肯定。根据小学生喜欢自我表现、想得到别人敬佩的心理，在我的教学过程中，我会适度放权给学生。比如，在讲习题课的时候，我会先给他们分组，并让他们自行讨论问题，找出大家都不懂的，然后各组发言人提出，最后由我或者别的小组帮忙解答。在这个过程中，各个层次的学生都踊跃参与其中，这种合作学习的模式使学生不再觉得课堂与己无关。

　　三、动手操作，实践激发兴趣

　　根据小学生好动、好奇的心理特点，在课堂教学中，教师可以组织学生对一些实际问题，通过自己动手测量、演示或操作，让他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都参与到学习活动中，让他们在玩中学，在学中玩。例如，在讲“轴对称图形”时，让学生提前准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。在引导学生动手操作的过程中，学生自己发现问题、解决问题，感受到自己是一个发现者、研究者、探索者，这也能有效地调动学生的学习兴趣。

　　四、正确评价，提高学习积极性

　　学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言。当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨。可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。

　　五、与时俱进，合理应用课件

　　多媒体课件在课堂上也为学生所喜闻乐见。其图文并茂的排版、独特的视听震撼，使抽象的数学变得生动有趣。比如，在教学生认识各种几何图形时，课件上就显示出圆形的桌子、长方形的门等等，并以动画的方式演示出圆与椭圆的差别，长方形与正方形的差别。经过科学研究证明，用图片的方式记忆要比死记硬背生搬硬套效果好很多。

　　总之，要提升小学生学习数学的兴趣，就要结合数学学科与小学生的心理特点，灵活选择有效的方法，让学生的课堂学习过程有情有趣、有滋有味。

　　（作者单位：周口市经济技术开发区杨脑学校）

　　王桂勤