新的语文课程标准明确规定“人文性”是语文课程的本质属性之一，人文教育自然也是语文课程的主要功能和重要任务。如何实现语文课程的人文教育功能、完成语文课程的人文教育任务、指导学生适应社会、养成积极健康的人文价值观念，是所有语文教师共同关注的课题。

　　一、挖掘语文教材的人文内涵，作为人文教育的知识资源

　　如今的中学语文教材，内容多、辐射面广，不仅有许多描绘祖国河山、歌颂中华民族悠久历史文明的优秀篇章，还收入了许许多多享誉世界的名篇佳作。这些文章闪烁着古今名人的光辉思想、弘扬着中华民族的传统美德……这正是我们语文教师用来培养学生良好的思想品德、树立远大理想、进行人文教育的良好教材。如学习《背影》，我就紧扣父亲疼爱儿子这个中心，让学生认真体会父亲的用心和艰辛，体味父亲对儿子无微不至的关怀和深切的爱子之心；学习《北京喜获2008年奥运会主办权》这则新闻时，我引导学生关心国家大事，渗透爱国主义教育，激发民族自豪感。

　　二、联系历史和现实，对学生进行人文教育

　　语文不仅仅是学生学习知识的凭借，也是关照社会、关照时代、关照自我的窗口。在教学中，我在完成教学任务的基础上，有意加大了语文学习的拓展延伸，在教《鱼我所欲也》时，我先用影片《无极》中满神对倾城说的话引入正题：满神对倾城说：“你可以吃到天下最好吃的美食，可以穿上最漂亮的衣服，不过你将得不到真爱，即使得到了也会很快失去，你能答应吗？”单纯的倾城答应了并为之付出了很大的代价……随后，关于人生的抉择，关于舍生取义等等都在师生热烈的互动讨论中得到了解决……这些人性的闪光点深深地感染了学生，教育了学生。

　　三、开展课外阅读，吸纳人文精华

　　积极引导学生进行课外阅读，是中学语文教师的一项重要任务，课外阅读不仅能开阔学生的视野、增长知识，而且能直接影响到学生的精神世界。为此，我在阅读课上引导学生开展了一系列的阅读活动。在教学中，我还引用当代文学的例子，树立学生的社会和历史意识，如余秋雨的《信客》、曹文轩的《草房子》等，他们的作品都是不可多得的人文景观，要加以吸收和鉴赏。

　　四、开放作文教学，培养人文精神

　　一个对生活有着真切关注和思考的灵魂，其文一定闪烁着睿智的光芒，而脱离生活的作文，不仅割断了学生生活的脉搏，还钝化了学生对生活的思考。因此，在作文教学中，我灵活设计文题，引导学生了解时事动态、关注热点焦点，让学生认识到，在我们周围，还有一个异常广阔的世界，那里时刻上演着或喜或悲、或忧或乐的“乐曲”，学生在接受这样的认识后，作文选材时潜移默化中就增加了人文精神的含量。

　　总之，真正撑起语文教育中人文教育的大旗，唯有教师转变理念、开拓视野、活跃思维、不断学习、树立开放的语文教学观，才是正确的方向。

　　(作者单位：项城市红旗学校）