2008年8月，我接任了七年级四班的班主任。这个班的学生学习自觉性比较差，有近三分之一的学生是学困生。他们没有良好的学习习惯，甚至家长也不对他们抱有希望，听之任之。有几个学生因父母离异，缺乏来自家庭的温暖，叛逆性很强。还有不少的学生父母下岗，家长为了生活，外出打工赚钱，几乎没有时间和精力关心孩子的学习。通过半年多的实践和摸索，我有些许心得体会：

　　真情投入，构建温馨和谐的“家庭”。班集体是学生健康成长的一方沃土。我一直都把我教的班级看作是一个大家庭，无论老师还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家齐努力。为了优化班级管理，构建一个温馨和谐的家庭，我费尽了心思：创设优化的管理环境，把学生从受教育者转化成一个自我教育者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的主人，大家共同创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进、有强大凝聚力的班集体。学生对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质、道德修养，班主任的一言一行、一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。我班的卫生就是个大问题，学生还小，都是独生子，不会干活，往往在大扫除时不知道干什么、怎么干。这种情况下，我就把任务分配到个人，明确告诉他们每个人应该做什么，然后我在旁边观看，再亲自手把手地教他们该怎么扫、怎么做，最后放手让他们做，做得好就给予表扬。慢慢的，学生的劳动能力提高了。

　　平等对待每一位学生。在学生的心目中，不歧视学生是老师最优秀的品质。作为一名教师，千万不能歧视任何一名学生。我班学生司冰倩，学习有困难，刚进校的时候表现有些不太好，我就将她的座位调到成绩比较好点的同学身边。不久后，我发现她变了，不仅能够做到自觉遵守课堂纪律，而且她还每天主动去教师办公室问问题，边问边记录。每天晚上别人放学回家了，她总是最后一个离开，把白天老师的讲课内容全部抄下来，以便回家慢慢复习。到了期末的时候，她的考试成绩居然达到了全班前十名，大家都对她刮目相看，我心里也特别开心。我及时给她的家长发了喜报，她的父母很欣慰。她的自信心增强了，上学期又获得了学习进步奖……学习兴趣越来越浓了。

　　学困生非常需要别人的认可和尊重，有时只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候，他们就受宠若惊了。教育有规律，但没有一条规律适合所有的学生。在教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的品性，是把我的学生塑造成有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、有健全人格的人。因此，我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际，思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思、不断地总结，使教育工作更加有利于学生的成长。

　　(作者单位：项城市新华学校）