“中学生写作文难”、“老师改作文难”成了作文教学中的“两难”。而作文又是语文教学中的重要部分，近年来作文的分值比重也越来越大，这就更加重了语文老师的负担。面对这些困难，尤其是我们青年教师，必须毫无畏惧，迎难而上，积极探索作文评讲中的好方法。因此 ，如何提高作文讲评课的效率、如何使写作文和讲评作文变成一件轻松愉快的事情，成了现代语文老师所面临的重大课题。在这里我结合自己的作文评讲教学实践，谈谈对作文评讲的理解和看法，我个人觉得应该从以下两个方面来着手：

　　一、激发兴趣，方式要多样

　　学生是课堂的主体，作文评讲课也不例外，作文评讲课要取得明显的效果，就必须充分发挥学生的主动性，而发挥学生的主动性的前提是充分激发学生的兴趣。要激发学生的兴趣，首先要深入了解学生，了解学生的长处和不足。只有深入了解学生，才能使作文的评讲具有针对性和普遍性。

　　激发学生的兴趣有很多种方式，比如诗一般的语言引入、对写得好的提出表扬肯定、运用幽默的语言点评、给予一定的物质奖励等等。记得在一次作文评讲课上，我把一位学生的作文做成课件在班里面展示、评讲。当我说出这是班里的一位学生写的作文时，我看到学生们的脸上有几分惊喜，看得出来他们都希望那是自己的作品，我让学生一段一段地读，同时思考文章的优缺点并说出自己的修改意见：好，好在哪点；不好，不好在何处；修改，又如何修改。这时，学生们的双眼睁得很大，而且纷纷举手说出自己的修改意见。学生说明其修改意见的同时也激发了我的思维，就这样，我不断地与学生交流修改意见，不但学生的积极性高了，而且我也不觉得作文评讲课枯燥无味了。在每段看完后，我与学生一起对作文的结构和内容再总结，就这样，学生不但没了枯燥感，还获得了一些写作知识以及评改的方法。当然，我们还可以探求其他的方式来激发学生的兴趣，这就要我们不断地探索。

　　二、评讲目标，重点要突出

　　如果在课前，老师没有明确的目标，那就像没头的苍蝇乱撞，就更不用讲上好作文评讲课了。

　　写作要求与评讲目标关系密切，写作要求即评讲目标，所以在评讲作文时，可以依照写作要求进行评讲。根据课堂时间设置评讲内容，目标不宜设立过多，一般一到两个便可，以免加重评讲负担。评讲时要让目标贯穿评讲的全过程，更要突出重点，让学生明白他们长处与不足，明确他们今后在作文上要注意和努力的方向。

　　在作文评讲中，学生是主体，老师是主导。讲评是为了更好地写作，教师要做好正确的指引，提高学生这一主体的积极性。经过各位老师的不断努力和探索，相信我们会慢慢把握作文评讲的方法和技巧，作文评讲也会越来越有趣，作文评讲课的天空更会是一片蔚蓝。

　　(作者单位： 项城市红旗学校）