兴趣是最好的老师，思考是学习的动力，初中学生都有很强的好奇心和求知欲。物理教学中，教师若能巧妙地抓住时机，切中要害地提出一些问题，针对不同情况利用设疑激发学生学习兴趣和学习欲望，就能更好地引导学生去思考，引发学生的想象，充分调动学生的积极性和主动性。多年来，我对该课题进行了如下几点方面的研究： 

　　一、实验设疑，引导思考 

　　物理是一门以实验为基础的学科，初中学生对具体的、直观的现象比较感兴趣，在教学实践中可多次用实验的方法提出疑问，引导学生思考。一般采取课前实验、课中实验、课后实验的方法，让学生不断地从实验中产生兴趣，激发思维，解决疑问。比如在讲《惯性》这节课时，我在一个桌上放满了酒杯和各种水果，看哪位学生能用最短的时间将台布抽出而桌上的东西不歪不掉。我通过“为什么当台布被抽出时其它东西能不动”这个问题来激发学生学习兴趣，引导学生思考。

　　二、情境设疑，激发兴趣 

　　通过播放影片或显示图片，制造氛围，提出问题，引导学生思考。根据学生爱看电视、爱玩电脑的特点，我常带他们到多媒体教室上课，运用多媒体教学形象、生动、鲜活的优势，给学生创设一个符合教学内容的情境，设置针对性问题，激发学生学习兴趣。

　　三、故事设疑，引发探究 

　　初中学生都爱听故事，通过讲故事设疑，学生既能增长知识，又加深了对相关知识的印象和理解。比如，在讲《运动静止》时，我给同学们讲了一个关于法国飞行员在2000米高空敏捷地抓住一颗德国子弹的故事，学生们怎么也不敢相信这是真的，然而此事就发生在第一次世界大战期间。我接着问：“这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢？什么情况下我们也能顺手抓住一颗飞行子弹呢？”这个疑问让学生充满了学习热情，主动投入到探索新知的行列中，最后孩子们正确地回答了我课前提出的问题。

　　四、联系生活实际设疑，启发思考

　　根据学生日常生活中遇到的现象，提出疑问，启发思考。比如：冬天腈纶衣服为什么容易脏？怎么样去掉裤子上的尘土？钓鱼时为什么不能大声说话？回音石的原理是什么？

　　五、难点设疑，激活思维

　　每堂课都有重点难点，我通过设疑，引导学生自己把握教学重点、化解知识难点、排除有关疑点，让学生在解决问题的过程中体会成功，养成创造性思维的习惯。

　　六、巧用假设，设疑激思

　　提出某些不存在的物理现象，设疑，启发学生思考，从而培养学生的发散思维能力和想象能力。例如当讲过《重力》一课后，我提出问题：“假如失去了重力将会发生什么现象？”要求学生写一篇作文，学生兴致很高，想象力十分丰富。作文交上去后，办公室的老师都称赞学生思维开阔。

　　通过以上教学实践，学生的学习积极性得到了提高，思维更活跃起来，并且体会到了努力给自己带来的喜悦。

　　(作者单位：周口市第三初级中学)